Desarrolla y potencia tu actitud creativa
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Este documento trata sobre el desarrollo y potenciación de la actitud creativa. Explica conceptos como la definición de creatividad, los componentes cerebrales que la sustentan como los hemisferios cerebrales e inteligencias múltiples, el proceso creativo y cómo fluir en él, y técnicas para potenciar la creatividad como ejercicios y la superación de barreras. Además, analiza la personalidad creadora y diferencia entre ser creativo y un creador propiamente dicho.
![Inteligencia intrapersonal
Capacidades implicadas
Plantearse metas, evaluar
habilidades y desventajas
personales y controlar el
pensamiento propio.
Habilidades relacionadas
Meditar, exhibir disciplina
personal, conservar la
compostura y dar lo mejor de
sí mismo.
Perfiles profesionales
Individuos maduros que
tienen un autoconocimiento
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Desarrolla y potencia tu actitud creativa
- 1. Betty Román Abril del 2012 Desarrolla y Potencia tu Actitud Creativa
- 2. ÍNDICE Definición de creatividad Componentes cerebrales de la creatividad CreatividadVs Creador La personalidad creadora Proceso creador Potenciar la creatividad Ejercicios para ser más creativos Barreras a la creatividad Técnicas para ser más creativos
- 3. Qué es la Creatividad? Una CAPACIDAD que permite IDENTIFICAR, PLANTEAR, RESOLVER y EVALUAR los problemas de forma RELEVANTE y DIVERGENTE. Para hacerlo, se establecen relaciones entre DIFERENTES CONOCIMIENTOS, se hacen NUEVAS PREGUNTAS y se obtienen RESPUESTAS ORIGINALES.
- 4. Componentes Cerebrales de la Creatividad
- 5. La creatividad necesita todo el cerebro para que se manifieste creatividad Actividad de los hemisferios cerebrales Inteligencias múltiple Pensamiento productivo Fluir
- 7. El hemisferio derecho suscita las habilidades creativas para comprender, enriquecer y construir conocimiento.
- 8. El hemisferio izquierdo rige la fase de evaluación del proceso mental creativo. Una vez las ideas han fluido, es estrictamente necesario una parte analítica, más conservadora, más organizada, como lo es el hemisferio izquierdo, donde esas ideas frescas puedan asentarse para darles forma.
- 9. Y que, en definitiva, transformará con criterio, las ideas creativas en innovaciones
- 10. Inteligencias Múltiples de H. Gardner
- 11. Inteligencia visual-espacial Capacidades implicadas Presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Habilidades relacionadas Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Perfiles profesionales Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
- 12. Inteligencia Lingüística Capacidades implicadas Comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y también, al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas Hablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc. Angeles Caso
- 13. Inteligencia lógica-matemática Capacidades implicadas Identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Perfiles profesionales Economistas, ingenieros, científicos, etc. Dr. Ramón y Cajal
- 14. Inteligencia musical Capacidades implicadas Escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas Crear y analizar música. Perfiles profesionales Músicos, compositores, críticos musicales, etc. Amaia Montero
- 15. Inteligencia corporal cinestésica Capacidades implicadas Realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo. Perfiles profesionales Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc. Nacho Duato
- 16. Inteligencia intrapersonal Capacidades implicadas Plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo. Perfiles profesionales Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. 1]
- 17. Inteligencia interpersonal Capacidades implicadas Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas Reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.
- 18. Inteligencia naturalista Capacidades implicadas Percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Habilidades relacionadas Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza. Perfiles profesionales Personas que se dedican a la investigación y siguen los pasos propios del método científico. Félix Rodríguez de la Fuente
- 20. Pensamiento productivo Guilford, 1951 Pensamiento Divergente/Lateral Se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener patrones de resolución establecidos, pudiéndose dar así una generosa cantidad de soluciones adecuadas en vez de encontrar una única y correcta.
- 21. Pensamiento productivo Guilford, 1951 Pensamiento Divergente/Lateral Se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener patrones de resolución establecidos, pudiéndose dar así una generosa cantidad de soluciones adecuadas en vez de encontrar una única y correcta. Pensamiento Convergente/Vertical El pensamiento lógico, racional. Se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una única solución al problema.
- 22. El pensamiento convergente debe ser el sucesor del divergente para que el proceso creativo sea íntegro y no se quede en una mera tormenta de ideas sin sentido.
- 23. Flow: ¿Qué es el fluir?
- 25. “El estado en el cual las personas se hayan tan involucradas en la actividad que nada más parece importarles; la experiencia, por sí misma, es tan placentera que las personas la realizarán incluso aunque tenga un gran coste, por el puro motivo de hacerla” (Csikszentmihalyi, 1990).
- 26. Características del Flow Existe una concentración intensa, nuestra atención está puesta en lo que estamos realizando. La conciencia está ordenada armoniosamente “esto sucede cuando la energía psíquica (o atención) se utiliza para obtener metas realistas y cuando las habilidades encajan con las oportunidades para actuar”. Es un estado de conciencia casi automático, no requiere esfuerzo porque “cuando la información que llega a la conciencia es congruente con nuestras metas, la energía psíquica fluye sin esfuerzo”. No solemos ser conscientes de que hemos entrado en estado de flujo hasta que salimos de él. En el durante, solamente estamos en lo que estamos, no en evaluar cómo nos sentimos o qué nombre ponemos a lo que experimentamos. Csikszentmihalyi, 1990
- 27. “La conciencia y la emoción tienen por objeto corregir la trayectoria del pensamiento y la acción; no son necesarios cuando lo que una persona está haciendo roza la perfección” Martin Seligman
- 28. Características del Flow Nos provoca el desarrollo de nuestros potenciales. Las actividades no pueden resultar ni tan fáciles para que me aburran ni tan difíciles para que me causen ansiedad, y la gratificación que me producen no puede “obtenerse o aumentarse de manera permanente sin desarrollar las fortalezas y virtudes personales” (Seligman, 2002). Es algo activo, no algo que “nos sucede” sino que “hacemos que nos suceda”. No depende de “qué” actividad hacemos sino de “cómo” la hacemos. Existe sensación de control o, mejor dicho, no nos importa perder el control.
- 29. Características del Flow La actividad que lo produce se convierte en autotélica, es decir, que es un fin en sí misma y no un medio para conseguir otra cosa. Existe una gran “motivación intrínseca” que nos lleva a realizarla aunque no nos reporte ningún beneficio económico o de otra índole e incluso nos suponga un esfuerzo. Es una experiencia que nos aporta felicidad, nos llena de satisfacción y disfrute aunque no necesariamente sea agradable en el momento que ocurre. Podemos entender estas experiencias de flujo como “vivencias de integración” (e integradoras) en las que nuestros pensamientos, sentimientos, acciones y cuerpo, están armónicamente dirigidos en la actividad que estamos realizando.
- 30. ¿Qué ocurre cuando fluimos? ¿Qué condiciones se dan? Conocerlas nos ayudará a identificar cuándo tenemos esa vivencia incluso a experimentarla más frecuentemente. los nueve elementos que se dan en el estado de flujo, (Csikszentmihalyi): 1. Hay metas claras en cada paso del camino. 2. Hay una respuesta inmediata a las propias acciones. 3. Existe equilibrio entre dificultades y destrezas. 4. Actividad y conciencia están mezcladas. 5. Las distracciones quedan excluidas de la conciencia. 6. No hay miedo al fracaso. 7. La autoconciencia desaparece. 8. El sentido del tiempo queda distorsionado. 9. La actividad se convierte en autotélica. David Díez (director de la Fundación Neuronilla para la Creatividad e Innovación). Fecha de publicación en Neuronilla: 29 / 09 / 09
- 31. “No soy lo que me ha ocurrido. Soy lo que he decidido llegar a ser”” Carl Jung
- 33. la creatividad no es exclusiva de genios, de seres con capacidades excepcionales… todos podemos ser creadores si nos educan para ello, no depende de rasgos biológicos, hereditarios, ni es una capacidad innata y mucho menos que se logra por azar o casualidad
- 34. Qué entendemos por Ser Creativo Ser Creativo Recreación Descubrimi ento ExpresiónProducción Invención
- 35. Ken Robinson La creatividad es el proceso de generar ideas originales que tengan valor
- 36. La imaginación es la fuente de nuestra creatividad
- 37. http://www.free-tintin.net/espanol/herge.htm Desde sus más tempranos años, sus padres no tenían más que una forma de mantenerlo tranquilo: le daban un lápiz y un papel. Escuela municipal: dibuja en la parte baja de sus cuadernos las aventuras de un pequeño niño en la toma de los alemanes (que invadían Bélgica). Héroes sin nombres, historias sin textos. Le asaltaba frecuentemente la idea del "niño heroico“. Estudios secundarios: excelente alumno, casi el primero del todo… salvo en dibujo. Su idea fija era siempre ¡la de dibujar "hombrecitos"!... El padre Norbert Wallez, lo pone a leer, a instruirse, a cultivarse. Comienza a hacer acompañar cada dibujo de una leyenda. Hergé protesta.
- 38. La creatividad es la imaginación aplicada La innovación es la creatividad aplicada La innovación supone presentar algo nuevo y/o mejorado (positivo)
- 39. Ser creativo implica hacer algo
- 40. hacer implica utilizar un “medio” para expresarse Expresar la creatividad y el proceso creador a través de los distintos lenguajes y medios expresivos.
- 41. Clasificación de los 7 lenguajes de libre expresión, las “7 LE” 7 LE Cuerpo libre (danza, expresión corporal, Dibujo libre Discurso libre Escritura libreJuego libre Dramatización libre Sonido libre Carlos Chorba
- 42. “el descubrimiento del medio adecuado suele ser el momento decisivo de la vida creativa de la persona, equivocarse de medio puede inhibir la creatividad”
- 43. La Personalidad Creadora carlos churba Toda persona posee un potencial creador. Las personas que han actualizado su creatividad potencial son aquellas que calificamos como creadoras. Lo que no implica que lo sean en todo momento y en cualquier actividad.
- 44. Gráfico Espiralado de la Creatividad ?Persona Proceso creador Producto Ambiente (físico y social) Persona transformada Carlos Churba
- 45. El rombo de la Personalidad Creadora Características de la personalidad AptitudesActitudes Motivación carlos churba
- 46. Características de Personalidad Autoconocimiento. Tiene independencia en la formación de juicios. Es capaz de correr riesgos. Está abierto a lo desconocido. Tolera la ambigüedad. Desarrolla la capacidad para jugar con ideas, permite innovar, proponer nuevos materiales, animarse a explorar estructuras nuevas, desconocidas. carlos churba
- 47. Aptitudes de la personalidad creativa La habilidad de obtener nueva información a través del pensamiento divergente. Aptitudes fundamentales del “pensamiento divergente”: • Fluidez: generar muchas ideas en poco tiempo para resolver un problema o situación. • Flexibilidad: capacidad de respuesta con una gran variedad de diversos enfoques. • Originalidad: producir asociaciones novedosas, atípicas, insólitas pero adecuadas. • Capacidad de elaboración y de transformación. carlos churba
- 48. Motivación de la personalidad creativa ¿Que lleva a una persona a crear?, ¿Qué la motiva? • Necesidades insatisfechas. • La profunda necesidad del ser humano de lograr su identidad para otorgar sentido a su existencia. carlos churba
- 49. Actitudes de la personalidad creativa Forma de reacción personal ante las ideas y situaciones del entorno. Se organiza a partir de los sentimientos, conocimientos y experiencias. La actitud es consciente. Actitud positiva, abierta, confiada en la propia capacidad creativa. carlos churba
- 50. Actitudes perjudiciales para el desarrollo creativo. Rigidez Crítica precoz Conformismo Desconfianza en la propia capacidad de creación Aferrarse a normas, dogmas, procedimientos fijos Desvalorización de lo desconocido o mal conocido Sometimiento a la autoridad Temor al cambio
- 51. ? Información Incubación Iluminación Evaluación Elaboración Estrategias Proceso Creador Realización Verificación
- 52. “La creatividad pasa por diferentes fases y se debe saber de algún modo en qué punto del proceso se encuentra”.
- 53. La creatividad implica dos modos de pensamiento Pensamiento generativo: Generar ideas Pensamiento evaluativo: Generar juicios y razonamientos críticos En la mayor parte del trabajo creativo se producen muchos cambios entre estos dos modos de pensamiento
- 54. Si comprendemos y gestionamos la interacción entre el pensamiento generativo y el evaluativo facilitamos el proceso creativo
- 55. “En el momento adecuado y de la forma correcta, la apreciación crítica es esencial. En un momento inapropiado, puede acabar con la idea emergente” Ken Robinson
- 56. Potenciar la creatividad personal Cada persona tiene, potencial-mente, toda la energía psíquica necesaria para llevar una vida creativa. Desde el punto de vista del uso creativo de la energía mental, quizás la diferencia más fundamental entre las personas radica en la cantidad de atención liberada que a éstas les queda para ocuparse de la novedad. a. Unos estamos agotados por exigencias excesivas, con lo cual de entrada nos resulta difícil apoderarnos de nuestra energía psíquica y activarla. b. Otros nos distraemos fácilmente y tenemos dificultad de aprender la manera de proteger y canalizar la energía que tenemos. c. El siguiente problema es la pereza, o la falta de disciplina para controlar el flujo de energía. d. Y finalmente, el último obstáculo es no saber que hacer con la energía que uno tiene. Mihaly Csickszentmihalyi
- 57. Curiosidad e interés la asignación de atención a las cosas por sí mismas... ¿cómo cultivar el interés y la curiosidad, suponiendo que se tenga el deseo de hacerlo? • Intenta que cada día te sorprenda algo. • Intenta sorprender al menos a una persona cada día. • Pon por escrito cada día lo que te ha sorprendido y en que has sorprendido a los demás. • Cuando algo haga saltar una chispa de interés, préstale atención.
- 58. Cultivar el fluir en la vida cotidiana Cuando no hay ninguna fuerza exterior que nos exige concentrarnos, la mente empieza a perder atención. ¿Cómo podemos aprender de nuevo a disfrutar con la curiosidad, de manera que la búsqueda de nuevas experiencias y nuevos conocimientos se sostenga a sí misma? • Despiértate por la mañana con una meta concreta que te ilusione. Recuerda que levantarse por la mañana es un privilegio no una rutina. • Si haces algo bien, se vuelve agradable. Cuantas más actividades hacemos con excelencia y estilo, más intrínsecamente gratificante se vuelve la vida. Hay una meta destreza que conviene dominar: la que consiste en convertir cualquier actividad en una ocasión de fluir.
- 59. Hábitos de firmeza Las personas de mucho éxito y productivas desarrollan hábitos de disciplina que les permiten realizar tareas en apariencia imposibles. ¿Qué puedes hacer para crear hábitos que hagan posible controlar la atención, de manera que pueda estar abierta y receptiva, o centrada y dirigida, dependiendo de lo que requieran tus objetivos globales? • Hazte cargo de tu horario. • Saca tiempo para la reflexión y la relajación. • Modela tu espacio. • Descubre lo que te gusta y lo que no te gusta en la vida. • Empieza a hacer más aquello que te gusta, y menos aquello que no te gusta.
- 60. Rasgos Internos El siguiente paso después de aprender a liberar la energía creativa del asombro y el temor reverencial, y después de aprender a protegerla controlando el tiempo, el espacio y la actividades interiorizar en tu personalidad el mayor número posible de estas estructuras de apoyo. • Cultiva lo que te falta. • Aspira a la complejidad
- 61. La aplicación de la energía creativa También es útil considerar qué clase de actividades mentales facilitan soluciones novedosas a los problemas del campo de la vida diaria.
- 62. Localización del problema Las personas creativas están constantemente sorprendidas. No creen entender lo que sucede a su alrededor, ni tampoco suponen que lo entienden los demás. Cuestionan lo obvio. Detectan los problemas antes de que su percepción se generalice y son capaces de determinar cuáles son. • Encuentra una manera de expresar lo que te mueve. • Mira los problemas desde tantos puntos de vista como sea posible. • Imagina las consecuencias del problema. soluciones. • Poner en práctica la solución.
- 63. Pensamiento divergente Produce tantas ideas como puedas. Ten tantas ideas diferentes como puedas. Intenta tener ideas improbables.
- 64. Escoger un campo especial Si la creatividad consiste en cambiar un campo particular, la creatividad personal consiste en cambiar el campo de la vida personal. Mihaly Csickszentmihalyi Fecha de publicación en Neuronilla: 8 / 09 / 09
- 65. Normas Para Estimular la Creatividad A. Toda Idea es Bienvenida. • Toda ocurrencia, imagen, recuerdo se debe expresar sin considerarla: obvia, insignificante, inmoral o ridícula. • Toda idea ha de ser escrita, dibujada, sin autocensurarse. B. Juicio oValoración Diferida. • Toda crítica será pospuesta. • Hay un momento para generar ideas y otro momento para valorarlas, evaluarlas. • No censurar. C. Cantidad de Ideas. • La cantidad de ideas es muy importante debido a que de antemano no se puede saber cual de las ideas puede resultar seleccionada, para resolver un problema o para encontrar una nueva solución.
- 66. Normas Para Estimular la Creatividad D. Resonancia Selectiva. • Cuando se trabaja en forma grupal es muy importante para estimular nuestra creatividad escuchar las ideas de los otros participantes para desarrollarlas, transformarlas o modificarlas, no para discutirlas o rechazarlas. E. Respeto por los Ritmos yTiempos de Cada Uno. • En una tarea grupal cada participante aporta con su peculiaridad, a su manera y con su propio tiempo. • En actividades individuales también es importante respetar nuestro propio ritmo de trabajo, darnos los tiempos necesarios para la realización de los ejercicios. • Utilizar los momentos del día que nos resulten más propicios.
- 67. Ejercicios para estimular la creatividad 1. Expectativas • Escribir cuales son mis expectativas con respecto a la lectura y la práctica del ejercicio. 2. Temores • Cuales son mis temores con relación al desarrollo de mi creatividad, hacer un listado. • Por ejemplo:“no ser creativo”,“miedo al ridículo”, etc. • Ahora analiza cada temor y propón alternativas para enfrentarlos y superarlos. Carlos Churba
- 68. Ejercicios para estimular la creatividad 3. Libreta de Ideas • Recomendamos, disponer de un cuaderno o libreta de ideas que puedas llevar a todos lados, donde registrar (escribir o dibujar) todas las ideas, imágenes, sentimientos, sensaciones, recuerdos que se les ocurran, aunque las consideremos insignificantes, absurdas, insólitas o sin valor. • De esta manera iremos constituyendo un banco de ideas, las cuales podrán ser muy útiles para iniciar un proyecto, trabajo, diseño, emprendimiento o para resolver en forma creativa algún problema que se nos presente. Carlos Churba
- 69. Ejercicios para estimular la creatividad 4. Cuaderno de Sueños • Dispón de un cuaderno de sueños en tu mesa de noche y de un lápiz y antes de levantarte, anota tus sueños en el orden en que recuerdes. • La conexión con nuestros contenidos inconscientes es una fuente de inspiración y de ideas muy importante. Carlos Churba
- 70. Ejercicios para estimular la creatividad Carlos Churba 5. Hacer Algo Diferente. Este ejercicio propone la actividad que nunca hayas hecho. Consta de tres partes: a. Decidir que actividad ejecutar. Deberás tener en cuenta que lo que es diferente varía para cada persona. b. Realizar la actividad D+D. • D: Describir. Hacer una descripción por escrito de lo que hiciste. • D: Descubrir. Observar lo que la actividad realizada te permitió descubrir.
- 71. Ejercicios para estimular la creatividad 6. Modelar • Al comienzo de una jornada elegir un seudónimo, un personaje o a un creador a quien admires, para inspirarse en él durante la realización de actividades creativas que quieras llevar a cabo. 7. El Propósito de MiVida • Escribir una declaración de cual es el propósito de tu vida, cual es el sentido de tu vida. • Esto te va a ayudar a dar una dirección a tus actividades creativas. 8. MisValores • Listado de los valores principales que orientan tus elecciones, tus conductas. • Explicitarlos te ayuda a dedicarle tiempo a lo que más te importa. Carlos Churba
- 72. Ejercicios para estimular la creatividad 9. Plan para Alcanzar Objetivos • Desarrolla un plan para alcanzar tus objetivos en los siguientes plazos: en un año, en tres años y en cinco años. 10. Percibir un Ambiente Físico (una habitación, salón, etc.) con los cinco sentidos de manera no habitual • Este ejercicio busca despertar y hacer más profundas las sensaciones propias de los sentidos. • Luego de hacer la actividad escribir y/o dibujar lo percibido y destacar lo descubierto. Carlos Churba
- 73. Ejercicios para estimular la creatividad 11. Hacer un Listado de Usos no Frecuentes para unTeléfono Móvil • Aplicar las Normas. • Escribir por lo menos 20 ideas. 12. Frases Inductoras • Escribir o dibujar lo que se te ocurra a partir de las siguientes “frases inductoras”: a) El árbol infinito. b) El sombrero mágico. c) El automóvil confundido. d) La tecnología saltarina. e) La construcción confundida. f) Gotas de mar multicolores. g) Un laberinto con toboganes. h) Los colores del asombro. i) La farola que cantaba. j) El paciente asimétrico. k) Los puentes de cristal. l) La valija alucinante. m) El arco iris musical. Carlos Churba
- 74. Si lo deseáis podéis escribir a carloschurba@yahoo.com.ar para presentarle lo que has realizado y te dará nuevos ejercicios para seguir avanzando por el camino de la creatividad. Carlos Churba
- 75. Prefiero entretener a la gente con la esperanza de que aprenda, que no enseñar a la gente con la esperanza de que se entretengan. Walt Disney
- 76. Estrategia para la creatividad Walt Disney 1. Escoge el problema al que te vas a enfrentar (todavía no pienses en él) y tres círculos enfrente tuyo para: Soñador V Accede Realista C Organiza Crítico A Evalúa Robert Dilts
- 77. 2. Piensa una situación en la que fuiste verdaderamente creativo. Colócate en el lugar para tu Soñador y revive la ocasión. No revises ni evalúes. Una vez hayas soñado lo que te apetezca, vuelve a la posición anterior. 3. Piensa en una situación en que fuiste especialmente cuidadoso o realista acerca de algo, de un plan tuyo o de otra persona. Una situación que puso en marcha un plan de manera efectiva. Si tienes dificultad piensa en alguna persona a la que puedas imitar, pregúntale como pone en marcha planes o cómo lo intenta. Cuando estés listo pasa a la posición Realista. Una vez revivida la experiencia vuelve a la posición original. 4. Finalmente, la evaluación: el Crítico. Recuerda una experiencia en la que criticases un plan de manera constructiva, en la que viste lo que estaba mal, y también lo que estaba bien, e identificaste los problemas. Puede haber sido un proyecto tuyo o de otra persona. Cuando la tengas entra en el círculo del crítico y revive la experiencia. Cuando ya esté vuelve a la posición original. Estrategia para la creatividad Walt Disney
- 78. 5. Toma el problema u objetivo sobre el que quieres trabajar. Colócate en el lugar del Soñador y deja libre la mente. Por regla general el soñador es visual. Piensa en posibilidades: qué harías si considerara que no puede fallar? Frases del soñador: “Qué pasaría si yo…?”. Al acabar vuelve a la posición original. 6. Entra en la posición Realista y piensa en el plan en el que has soñado. Organiza tus ideas. Cómo se podrían llevar a la práctica?, que tendría que cambiar para que fueran realistas? Es posible que el realista sea cinestésico.“ Frases del realista: “Cómo puedo hacer esto…?”. Cuando estés satisfecho vuelve a la posición original. Estrategia para la creatividad Walt Disney
- 79. 7. Entra en la posición del Crítico, revisa y evalúa el plan. Le falta algo? Si el plan necesita de otras personas, que hay de interesante en él para ellas?, que sacas tú de todo esto?. Frases del critico: “qué falta?...qué saco yo con eso?”. Es posible que utilices el diálogo interno. 8. Vuelve a entrar en el soñador y cambia el plan de manera creativa, teniendo en cuenta lo que has aprendido del realista y del crítico. Sigue por todas las posiciones hasta que el plan encaje de forma congruente en cada una de ellas. Estrategia para la creatividad Walt Disney
- 80. Los bloqueos de la creatividad by MICELULACREATIVA on 24 FEBRERO 2009 Bloqueos de la Creatividad
- 81. B. Cognitivos No te deja usar la imaginación, el apego a lo lógico, la excesiva familiaridad a un tema, el abandono de los sueños, conservadurismo de los conocimientos adquiridos y de las experiencias Bloqueos emocionales Son las inseguridades internas, el temor a lo desconocido, el miedo al ridículo, los propios prejuicios, la baja autoestima. B. Perceptuales No te deja percibir con claridad cual es el problema o para ver lo que es obvio http://blog.micelulacreativa.com/archives/627 B. Socioculturales Imposición de normas, patrones sociales, referencias sociales y culturales. B. Conativos Lo produce la falta de curiosidad, la desmotivación, la falta de deseo, de actitud, falta de voluntad
- 82. Técnicas para la creatividad http://carloschurba.wikispaces.com/TECNICAS+DE+ CREATIVIDAD http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu- creatividad/tecnicas-de-creatividad • Generar ideas • Evaluar ideas • Recursos complementarios
- 83. Bibliografía y Webgrafía http://carloschurba.wikispaces.com/ http://www.carloschurba.com/ http://www.neuronilla.com/ http://www.etwinning.es/es/ideas/herramientas-tic/571- desarrolla-tu-creatividad-con-los-mapas-mentales-20 K. Robinson. Busca tu Elemento. Empresa activa. J. O’Connor y J. Seymour. Introducción a la PNL. Urano