![TERCEIRA FORÇA: HUMANISTAS
CARL ROGERS (1902-1987):
conceito de “self” e da postura de
aceitação incondicional poitiva pelo
terapeuta.
“Por que uma criança aprende a andar?
Ela tenta erguer-se, cai e machuca a
cabeça. [...] Não existe grande
recompensa enquanto ela não
conseguir realmente realizar seu intento,
e apesar de tudo, a criança está
disposta a suportar a dor [...] Para mim,
isso é uma indicação de que existe uma
verdadeira força de atração para a
possibilidade de crescimento continuar.”
(Rogers, In: Frick, W. Psicologia
Humanista, p. 118)](https://image.slidesharecdn.com/matrizesabordagensdapsicologiamoderna-210430015216/85/Matrizes-abordagens-da-psicologia-moderna-31-320.jpg)
Matrizes abordagens da psicologia moderna
- 1. Psicologia Moderna: as Matrizes Epistemológicas Psic. Jonia Lacerda Felício Dra. em Psicologia Clínica -IPUSP Centro Universitário FAM São Paulo – SP 2017
- 2. Desenvolvimento da Psicologia Psicologia Filosófica Psicologia Científica (sec. XIX) Psicologia Moderna (sec. XX) O estudo da alma e da sua relação com o corpo e a percepção da realidade. A psicologia sem alma, no estudo experimental da consciência. em sua estrutura, funções e aprendizagem. 1. BEHAVIORISMO 2. GESTALT 3. PSICANÁLISE
- 3. Psicologia Moderna 1. BEHAVIORISMO = constitui a noção de um fato psicológico concreto, o comportamento aparente. O interno é caixa preta, não passível de estudos quantitativos. 2. GESTALT Humanismo = busca a compreensão das ações e processos humanos na perspectiva de sua totalidade, em relação ao contexto do qual fazem parte, em uma abordagem mais filosófica. 3. PSICANÁLISE = dá conta dos processos afetivo- relacionais a partir da compreensão da dualidade razão-desrazão, consciente-inconsciente, o mundo interno e seus motivos profundos, o conflito com as exigências externas.
- 4. Behaviorismo Comportamentalismo JOHN B. WATSON (1878 – 1958) Nesta Psicologia, uma ciência do comportamento, abandona-se o estudo da consciência, e se investiga o comportamento observável, o que pode ser verificado experimentalmente. No debate central à Psicologia – Natureza biológica X Ambiente – o comportamentalismo considera que tudo é aprendido no ambiente, por condicionamento: o comportamento é modelado por suas consequências (ação-reação). Com o comportamentalismo, a Psicologia passou a estudar animais em Laboratórios.
- 5. Watson: primórdios do comportamentalismo
- 6. B.F. Skinner: o florescimento do behaviorismo (1904- 1990) Nos anos 50, o behaviorismo confrontou a grande influência da psicanálise no meio norteamericano : “ os organismos tendem a repetir as respostas que levam a um resultado positivo e a não repetir as que levam a um resultado negativo”. Seus resultados, como fazer pombos jogarem ping-pong, demonstraram a possibilidade de se construir uma tecnologia comportamental, que foi aplicada em fábricas, escolas, presídios, hospitais e no marketing. Prevê uma autonomia humana bastante relativa = seríamos controlados pelo meio, não pela consciência (= “caixa preta”, não acessível experimentalmente).
- 7. Skinner: reforço e punição na análise experimental do comportamento Berço de Julia e Debbie, filhas de Skinner https://www.youtube.com/watch?v=fVN02oL2nCQ
- 8. Behaviorismo: pesquisas com o método quantitativo-experimental RESPOSTA CONDICIONADA = resposta que acontece depois que é condicionada (C ) , a um estímulo-(E) que antes era neutro, não causava esta resposta. GENERALIZAÇÃO = tendência a responder a um estímulo similar ao EC DISCRIMINAÇÃO DOS ESTÍMULOS. CONDICIONAMENTO OPERANTE = o organismo opera algo no ambiente para conseguir resultado esperado. = Throndike não supõe que a pessoa ou organismo tenha consciência e compreensão do vínculo entre E e R.
- 9. Análise experimental do comportamento: eficácia técnica REFORÇO POSITIVO = ‘premio’ que provoca aumento da resposta procedente. REFORÇO NEGATIVO= a retirada do estimulo aversivo provoca aumento na ocorrência da resposta precedente. PUNIÇÃO = Estimulo Aversivo = pois diminui a probabilidade da resposta precedente ocorrer de novo. ESQUEMAS DE REFORÇO: INTERVALO FIXO; INTERVALO VARIÁVEL; MODELAGEM = ensino/condicionamento de comportamentos complexos, ao se reforçar aproximações cada vez maiores com comportamento que se deseja reforçar.
- 10. Modificações no Behaviorismo = teoria cognitivo-social – Albert Bandura Animais e pessoas desenvolvem expectativas mentais de que receberão determinado reforço em sequência a um reforçamento. APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO = ver alguém fazendo algo; se aprende pela observação de um MODELO: Há ATENÇÃO E PERCEPÇÃO dirigida ao comportamento do outro; 2. Acontece REPRODUÇÃO da ação observada; 3. Supõe MOTIVAÇÃO na busca de se aprender e reproduzir o comportamento no futuro.
- 11. Terapias comportamentais 1. Comportamento aversivo: oferecer o que o sujeito procura combinado com E Aversivos; 2. Desenbilização sistemática: exposição gradual ao estímulo gerador de ansiedade é combinada com relaxamento. TCC= Ativação negativa 1. Sistema de crenças irracionais 2. Consequências emocionais
- 12. Walden Two = utopia social de Skinner Tentativa de concretiza-la: Twin Oaks (1967). https://www.youtube.com/watch?v=O_EJ20tb L-s https://www.youtube.com/watch?v=H7in_Iqn qjo
- 13. Comportamentalismo X Psicologia da Gestalt X Psicanálise PSICOLOGIA DA GESTALT, a partir de Berlim (Alemanha), estudou as ilusões perceptivas, considerando que entre o estímulo e o ambiente existe um processo perceptivo, uma consciência que não acessa a realidade de forma tão objetiva, já que tudo depende do contexto em que se vê ou se significa algo. PSICANÁLISE, a partir de Vienna (Áustria), nos estudos de Sigmund Freud (1856 – 1939) abordam os motivos emocionais profundos, considerando não só a consciência, mas também o inconsciente, razão e desrazão.
- 14. PSICANÁLISE
- 15. PSICANÁLISE: pesquisas através do método clínico Sigmund Freud: “ O inconsciente é a realidade psíquica verdadeira; em sua natureza mais íntima, é tão desconhecido para nós quanto a realidade do mundo externo” O fato mental, enquanto uma realidade representacional, sustenta tanto as formações conscientes quanto as formações substitutivas. As formações substitutivas constituem o sintoma neurótico, que satisfaz, simbolicamente, um desejo que não pode ser plenamente conhecido. O caráter inaceitável do desejo inconsciente exige que ele seja transformado em um comportamento incompreensível ao sujeito, o que é possível pelas transformações provocadas por deslocamentos, projeções, repressões e outros mecanismos de defesa da mente contra a angústia.
- 16. PSICANÁLISE: a vida emocional é conflitiva CONSCIENTE -imperativos sociais, da realidade externa- X INCONSCIENTE -desejos pulsionais- EU (ego) X ISSO (id) e SUPEREU (Realidade interna) = conflito neurótico EU X Realidade externa = conflito psicótico Conflito pulsional: Princípio do prazer (o sexual) X Princípio da realidade (o eu) Tânatos (pulsão de morte) X Eros (pulsão de vida)
- 17. PSICANÁLISE: o desenvolvimento emocional ao longo do ciclo de vida Enfatiza a natureza histórica da vida emocional. Nesta história, é considerada fundamental a vida infantil, das primeiras relações de apego da criança com seus pais. Trata-se da história do desenvolvimento psicosexual, pois os vínculos humanos trazem um caráter pulsional, o prazer libidinal que marca estes afetos.
- 18. PSICANÁLISE: o desenvolvimento emocional ao longo do ciclo de vida FASE ORAL (0-1 a)= o prazer da amamentação, da proximidade e comunicação não-verbal, de dependência. FASE ANAL (1-3 a) = o prazer do controle pessoal, da experiência de valor e desvalor em relação ao que se produz. FASE FÁLICO-EDIPIANA (3 – 5/6 a) = o prazer da identificação sexual com uma das figuras parentais, o que traz ciúme e competição para a criança. FASE DE LATÊNCIA ( 7 – anos prepúberes) = o prazer das conquistas sociais e intelectuais, que se amparam no que a criança já alcançou no romance familiar (as primeiras relações com os pais). FASE GENITAL (adolescência até a idade madura) = a possibilidade de unir todas as experiências prévias e parciais dos vínculos infantis em uma relação mais plena.
- 19. PSICANÁLISE: a contribuição à psicopatologia Freud,1917: “O que se opõe à psicanálise não é a psiquiatria, mas os psiquiatras. A psiquiatria relaciona-se com a psicanálise aproximadamente como a anatomia se relaciona com a histologia : uma estuda as formas externas dos órgãos, a outra estuda sua estruturação em tecidos e células” Psiquiatria: estuda a história natural dos sintomas. Psicanálise: aborda o sentido simbólico e as forças dinâmicas que sustentam os sintomas.
- 20. PSICANÁLISE: a contribuição à psicopatologia A Psicanálise considera a loucura uma forma singular do sujeito dizer a verdade A loucura não se insere no registro do erro (como na Psiquiatria), mas sim da verdade. Freud cria um espaço clínico e um método de investigação sustentados no registro da fala/escuta, supondo que o sujeito se constitui e se revela simultaneamente pelo ato de falar , a partir do qual enuncia a sua singularidade (Joel Birman)
- 21. A GESTALT: Max Wertheimer, Kurt Koffka, Wolfgang Köhler
- 22. O QUE É GESTALT A tradução mais próxima em português seria: a forma ou a conformação Começo do século XX: os estudos psicofísicos sobre sensações, espaço-forma, tempo-forma estavam em alta. Neste contexto, a Gestalt estuda a percepção e sensação do movimento. Estes estudos procuram a compreensão de quais são os processos psicológicos envolvidos nas ilusões de ótica. Verificam que há um PROCESSO PERCEPTIVO ENTRE O SUJEITO E A REALIDADE. Concluem que o estímulo físico é percebido pelo sujeito de um modo diferente do que o estímulo é na realidade.
- 23. A PERCEPÇÃO Entre o estímulo que o meio fornece e a resposta do indivíduo, encontra-se o processo de percepção. Então, o que e como o indivíduo percebe é um dado importante, mostra que a pessoa não pode ser compreendida isolada de seu contexto mais amplo, o “fundo” das experiências e sentidos que determinam como ela percebe a realidade. O comportamento é então analisado em relação aos seus aspectos mais globais, levando em consideração as condições que alteram a percepção do estímulo. A PARTE É CONSIDERADA NA SUA RELAÇÃO COM O TODO.
- 24. O estudo da percepção e da consciência (Alemanha,anos 20) Max Wertheimer: “A Fórmula fundamental da teoria gestáltica pode ser assim expressa: há TOTALIDADES cujo comportamento não é determinado pelos seus elementos individuais” A percepção busca a boa forma da figura, que permite a relação entre figura e fundo. O processo perceptivo tenta estabelecer Equilíbrio; Simetria; Estabilidade; Simplicidade.
- 25. A consciência procura a “boa forma” PRINCÍPIOS PERCEPTUAIS: Fenômeno “FI” = ilusão de movimento caso estímulos se sucedam rapidamente; FIGURA FUNDO = separação de imagens organiza percepções; PROXIMIDADE= proximidade faz as coisas parecerem-se semelhantes; OUTROS PRINCÍPIOS PERCEPTUAIS: Fechamento = há tendência a agrupar elementos em uma totalidade; Semelhança = há tendência a agrupar elementos semelhantes; Simplicidade = Lei de Pragmanz = “boa forma” = há tendência a organizar formas da maneira mais simples possível; Continuidade = tendência em seguir direção que se está dando à pessoa; Região Comum = agrupamento de elementos que compartilham região comum; Conexão = tendência a perceber regiões uniformes como comuns.
- 26. PRINCÍPIOS PERCEPTUAIS Proximidade, Semelhança, Continuidade, Fechamento
- 27. FIGURA – FUNDO
- 29. GESTALT: consequências clínicas Campo psicológico= a percepção estabelece um campo de forças na procura da boa forma = uma tendência a tentar estabelecer coerência e totalidade, tornar o estranho algo conhecido. Insight: nem sempre se compreende uma figura ao olharmos imediatamente, pois não há ainda uma clara percepção figura- fundo, dificultando a compreensão das relações entre a parte e o todo. Mas, repentinamente, sem fazer esforço, a relação figura-fundo se elucida = HOUVE O INSIGHT
- 30. GESTALT: consequências clínicas Kurt Lewin: as relações entre o indivíduo e seu quadro de fundo (a totalidade) traduz seu espaço vital psicológico = Teoria do campo psicológico. Aplicações = na psicologia organizacional, social e de grupos. Processos da percepção e consciência trazem dados sobre a pessoa= testes psicológicos projetivos e cognitivos.
- 31. TERCEIRA FORÇA: HUMANISTAS CARL ROGERS (1902-1987): conceito de “self” e da postura de aceitação incondicional poitiva pelo terapeuta. “Por que uma criança aprende a andar? Ela tenta erguer-se, cai e machuca a cabeça. [...] Não existe grande recompensa enquanto ela não conseguir realmente realizar seu intento, e apesar de tudo, a criança está disposta a suportar a dor [...] Para mim, isso é uma indicação de que existe uma verdadeira força de atração para a possibilidade de crescimento continuar.” (Rogers, In: Frick, W. Psicologia Humanista, p. 118)
- 32. O humanismo: pesquisas com o método fenomenológico ‘A experiência mostrou-me que as pessoas têm fundamentalmente uma orientação positiva’ . Rogers Tornar-se Pessoa (1961/1997). ‘Descobrimos, dentro da pessoa, sob certas condições, uma capacidade para a reestruturação e reorganização do self, e, consequentemente, a reorganização do comportamento, o que tem profundas implicações sociais.’
- 33. O humanismo na Abordagem Centrada na Pessoa TENDENCIA ATUALIZANTE: é inerente ao indivíduo, a disposição para que sejam desenvolvidas suas potencialidades, algo parcialmente limitada pelas dificuldades do meio em que a pessoa se desenvolve. Compreende-se que a pessoa visa constantemente a autorealização, o desenvolvimento de suas potencialidades, garantindo sua conservação e enriquecimento contínuo. TENDENCIA A AUTOREALIZAÇÃO: ‘existe em todo organismo, em qualquer nível, um fluxo subjacente de movimento para uma realização construtiva de suas possibilidades intrínsecas. Há no homem uma tendência natural para o desenvolvimento completo. O termo mais frequentemente usado para isso é o de tendência de realização, que está presente em todos os organismos vivos. Trata-se do fundamento sobre o qual está construída a abordagem centrada-na-pessoa (Rogers Terapia Centrada no Cliente).
- 34. O Humanismo na Abordagem Terapêutica Centrada na Pessoa É o cliente, não o terapeuta, que realiza o processo de cura (healing process). O terapeuta é um facilitador. As atitudes do terapeuta facilitador que promovem o potencial positivo do cliente são: Aceitação positiva incondicional (não julgamento) Autenticidade e congruência Compreensão empática Uma consulta psicoterapêutica com Rogers: o caso Gloria https://www.youtube.com/watch?v=bIxAQ79RmL4
- 35. Outras perspectivas teóricas na Psicologia Moderna COGNITIVA = (anos 50 até o presente) = Jean Piaget, (1896-1980) na Educação; Aleksandr Romanovitch Luria (1902-1977) na neuropsicologia = aborda os pensamentos e processos mentais como a inteligência, atenção e memória = o comportamento humano depende de como as pessoas adquirem, armazenam e processam a informação. BIOLÓGICA = (anos 50 até o presente) = o comportamento tem bases fisiológicas = pode ser explicado pelas estruturas do corpo e seus processos bioquímicos. EVOLUCIONISTA = (anos 80 até o presente) = fundamentos evolucionistas do comportamento = o comportamento se dirige a solucionar problemas adaptativos; por isto, são selecionados na natureza.
- 36. Áreas de atuação PSICOLOGIA CLÍNICA: atua na avaliação, aconselhamento e psicoterapia individual junto a casais, famílias e grupos em consultórios, equipes multiprofissionais de clínicas e organizações públicas e privadas. PSICOLOGIA HOSPITALAR: trata-se da clínica na Saúde e junto às organizações sociais que tratam das políticas de Saúde, enfocando a compreensão e terapêutica dos aspectos psicológicos inerentes ao adoecer e à busca de condições de vida saudáveis. Trabalha-se no hospital geral e de especialidades, como junto às pessoas com problemas gástricos, urológicos, ginecológicos, oncológicos, entre outros, incluindo a especialidade psiquiátrica. NEUROPSICOLOGIA: atua em interface com a neurologia e a psiquiatria, avaliando funções mentais superiores, como a inteligência, memória e atenção, visando seu desenvolvimento e reabilitação.
- 37. Áreas de atuação PSICOLOGIA SOCIAL:atua junto às organizações, movimentos e políticas sociais visando a cidadania plena dos grupos, instituições e comunidades. PSICOLOGIA JURÍDICA: assessora as instituições jurídicas com os subsídios psicológicos envolvidos na compreensão e intervenção das situações avaliadas, como as que são relacionadas às políticas públicas de segurança e justiça social. PSICOLOGIA DO ESPORTE e ÁREA ACADÊMICA PSICOLOGIA ESCOLAR: intervenção e assessoria junto aos processos biopsicosociais implicados no desenvolvimento educacional, em atividades junto a alunos, familiares, professores e funcionários do sistema escolar. PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL: atua nas empresas e organizações de trabalho como um todo, nas questões que envolvem relacionamentos interpessoais das equipes e a carreira dos trabalhadores, em processos como seleção, treinamento, desenvolvimento profissional e programas de qualidade de vida no trabalho.
- 38. Bibliografia BOCK, A. Psicologia (s): uma introdução ao estudo da psicologia 13ª edição. São Paulo: Saraiva, 2000. FIGUEIREDO, Luís Cláudio. Matrizes do Pensamento Psicológico. Petrópolis: Rio de Janeiro: Vozes, 1991. SCHULTZ, D. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Cultrix, 1981.
- 39. . . PROFA DRA JONIA LACERDA FELICIO PSICOLOGIA FAM