Psicologia geral fabiola
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Este documento fornece um resumo da história da psicologia, começando com os filósofos gregos antigos como Sócrates, Platão e Aristóteles. Discute as principais teorias e escolas de pensamento que surgiram ao longo dos séculos, incluindo o funcionalismo, estruturalismo, associacionismo, behaviorismo, gestalt e psicanálise. Também aborda importantes pensadores como Wundt, James, Titchener, Thorndike, Watson, Lewin e outros e como suas ideias moldaram o desenvolvimento da ps
Psicologia geral fabiola
- 1. HISTÓRIA da DA PSICOLOGIA
- 2. O inicio do pensamento humano tem um momento áureo na Grécia, no período de 700 a.C. Principais Filósofos: SÓCRATES •Principal característica humana é a RAZÃO •Essa função é superior aos instintos •Abre caminho para o inicio da exploração da Psicologia: as Teorias da Consciência.
- 3. •A Alma é separada do Corpo •Tentou definir um “lugar” para a RAZÃO no nosso próprio corpo •A cabeça é onde se encontra a ALMA •A medula teria a função de ligar a Alma ao Corpo PLATÃO •Quando o corpo morre, a alma fica livre para ocupar outro corpo
- 4. ARISTÓTEL ES •Alma e corpo não podem ser dissociados (separados) • Psyché , seria o princípio ativo da vida Ex: os animais, vegetais e o homem. •Estudou as diferenças entre Razão, Percepção e as Sensações.
- 5. A PSICOLOGIA NO RENASCIMENTO •Feudalismo •Capitalismo •Igreja Católica •Revolução Industrial •Renascença Santo Agostinho •Novos conhecimentos científicos – separados da FÉ. •Os dogmas da Igreja foram questionados
- 6. •Um dos filósofos que mais contribuíram para o avanço da ciência •Postula a separação entre mente (alma, espírito) e corpo •O homem possui uma substância pensante. Os fenômenos mentais não tem massa, n tem localização: recordar, raciocinar, conhecer e querer. René Descartes •O corpo desprovido do espírito, é apenas uma MÁQUINA. •Torna-se possível o estudo do corpo humano morto – antes visto como sagrado pela Igreja Católica
- 7. NEUROBIOLOGIA : Descobre que a doença mental é fruto da ação direta ou indireta de diversos fatores sobre as células cerebrais NEUROANATOMI A: A atividade motora nem sempre está ligada à consciência Estabelecem a relação entre estímulo e sensação – permitindo sua LEI DE mensuração FECHENER E WEBER Os fenômenos psicológicos foram adquirindo Status •Experimento com luz/intensidade/percepção e mensuração
- 8. • Filosofia EMPIRISTA– Jonh Locke (1632-1704) -Mente vazia do recém-nascido; -Sem conteúdo - Preenchida por sensações, imagens e idéias – através da PERCEPÇÃO e MEMÓRIA •Filosofia RACIONALISTA - ≠ dos Empiristas -Menosprezam o papel da percepção sensorial como a principal fonte de idéias e conhecimentos -A mente humana tem a capacidade inata de gerar idéias independente da estimulação Percepção = Processo Seletivo = Interpretativo
- 9. Wilhelm WUNDT • Considerado o Pai da Psicologia Moderna •Bases empiristas Paralelismo Introspeccionis Psicofísico mo Ex: Picada de Agulha – físico Relatar através da auto-observação, os caminhos percorridos no seu interior por uma estimulação sensorial
- 10. PSICOLOGIA CIENTÍFICA • Passou a ser considerada ciência Ψ quando saiu do campo da filosofia e atraiu novos estudiosos; •Passam a novos padrões de conhecimento: - definir seu objeto de estudo (comportamento, a vida psíquica, a Neutralidade consciência); - delimitar seu campo de estudo, Comprovação diferenciando de outras áreas de conhecimento; Conhecimento - formular método de estudo cumulativo desse objeto; -formular teorias enquanto um corpo consciente de conhecimento na área
- 11. Apesar da Ψ ter surgido na Alemanha, é nos EUA que surgem as primeiras abordagens e escolas de Ψ FUNCIONALISM O William James (1842-1910) • Alega a CONSCIÊNCIA como o centro de suas preocupações para compreender o funcionamento; •Idéia Evolucionista; •Sugeriu estudar o contínuo processo de ajustamento do homem ao MEIO. •“ O que fazem os homens” e “ Por que o fazem”
- 12. ESTRUTURALISM O Edward B. Titchener (1867 – 1927) •Assim como o Funcionalismo, estuda a consciência, porem fará através de seus aspectos estruturais: SENSAÇÕES, PENSAMENTOS E SENTIMENTOS •Tais como WUNDT, que inaugurou esse experimento, mas foi Tichner que usou esse termo pela primeira vez. •“ O que a mente faz”
- 13. ASSOCIACIONIS MO Edward Lee Thorndike (1874-1949) •Considerava o método estruturalista; •Formulou a 1ª Teoria de aprendizagem na Psicologia; •A APZ se dá por um processo de associação de idéias •Lei do Efeito: ligada ao Behaviorismo S-R
- 14. As principais Teorias do Século xx • Psicologia Filosofia = Estudo da Alma •Nasce quando Wundt preconiza a Ψ “sem alma” e o conhecimento tido como científico passa a ser aquele produzido em laboratório Instrument Observaçã Medição o o Ψ passa a ligar-se a especialidades da Medicina. Saímos do Estruturalismo, Funcionalismo e Associacionismo que foram substituídos por novas teorias no Século XX As 3 mais importantes tendências teóricas são: - Behaviorismo - Gestalt - Psicanálise
- 15. Behaviorism o John B. Watson (1878-1959) -Considerado um objeto observável; •Buscava uma Ψ sem mente e sem alma -Mensurável; •Objeto de estudo da Ψ : COMPORTAMENTO -Podendo ser •O comportamento está sujeito a repetido variáveis do meio diversas vezes, em condições e •Dedica-se ao estudo das interações sujeitos entre o indivíduo e o ambiente diferentes
- 16. Resposta (R) = AÇÕES Utilizam os Termos Estímulo (E) = AMBIENTE COMPORTAMENT O Entendido como a interação O homem É produto indivíduo começa a e produtor – ser dessas ambiente: estudado a interações é o ponto partir de de partida sua para uma interação ciência do com o compto
- 17. BEHAVIORISMO RADICAL
- 18. Comportamento Respondente (ou reflexo) •Entendido como não-voluntário •Interações incondicionadas S-R = ambiente-sujeito Ex: Contração de pupilas, salivação, arrepio na pele com o ar frio, lágrimas de cebola, etc. Comportamento Operante •Inclui todos os movimentos de um organismo dos quais se possa dizer que, em algum momento, tem efeito sobre ou fazem algo ao mundo em redor Ex: Ler um livro, tocar um instrumento musical, escrever uma carta, chamar um taxi com um gesto de mão, etc.
- 19. EXPERIMENTOS COM RATOS, POMBOS E MACACOS Para verificar como as variáveis no ambiente interferiam nos comportamentos: Leis Comportamentai s
- 20. CAIXA DE SKINNER
- 21. Neste caso, o Comportamento Operante, o que proporciona a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante – a satisfação de alguma necessidade, ou seja, a APZ está na relação entre uma ação e seu efeito. R R S R= resposta (pressionar a barra) S= estímulo reforçador (reforço – água ou choque) = Levar à
- 22. Reforçamento: •Toda conseqüência que seguindo uma resposta, altera a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta É todo evento que aumenta a REFORÇO probabilidade futura da resposta que o POSITIVO produz É todo evento que remove ou atenua a REFORÇO probabilidade futura da resposta que o NEGATIVO produz Reforçadores Primários: água, alimento, afeto, etc.
- 23. Esquiva •Estímulo aversivo condicionado e incondicionado, separados por um intervalo de tempo Ex: Raio e Trovão : TAPAR OS OUVIDOS Chiado do Rojão: TAPAR OS OUVIDOS Motorzinho do Dentista e a Dor: DESVIAR O ROSTO Fuga •O comportamento reforçador é aquele que termina com um estímulo aversivo já em andamento. •Aqui não se evita o estímulo aversivo, mas se foge dele depois de iniciado
- 24. Extinção •Um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada •Como conseqüência, a resposta diminuirá de freqüência e até mesmo poderá deixar de ser emitida Ex: paquera , que deixa de ser correspondida Punição •Envolve consequenciação de uma resposta quando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivo. •Punir ações leva a supressão temporária da resposta, sem contudo alterar a motivação. Ex: aluno ajoelhar-se no milho, reguadas, copiar inúmeras vezes o mesmo texto, trânsito-multas
- 25. Controle de Estímulos: •Influencia que a natureza ou a extensão que o controle do ambiente exerce sobre nós. Discriminação de Estímulos: •Saber diferenciar o tipo de comportamento que se deve ter. Ex: tipos de festas, ambientes sofisticados,... Generalização de Estímulos: •Respondemos de forma semelhante a um conjunto de estímulos percebidos como Dar e receber semelhantes – É FUNDAMENTAL QUANDO PENSAMOS troco, APZ. EM escrever ≠ situações cartas pra Ex: contar e escrever namorados
- 26. GESTALT •Conhecida como a Ψ da Forma •Termo alemão: + próximo do português seria - FORMA ou CONFIGURAÇÃO Percepção e •Kurt Koffka (1886-1941) Sensação de •Max Wertheimer (1880-1943) Movimento •Wolfgang Kohler (1887-1967) Compreender quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estimulo físico é percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que tem na realidade Interpretação = Boa
- 27. O comportamento é determinado pela percepção do estímulo e , portanto estará submetido a Lei da Boa Forma. Há dois determinantes no comportamento: Meio Geográfico : é o meio enquanto tal, o meio físico. Meio Comportamental : é o meio resultante da interação do indivíduo com o meio físico e implica a interação desse meio através das forças que regem a percepção ( equilíbrio, simetria, estabilidade, simplicidade) Ex: falar com uma pessoa, pensando ser outra. Essa tendência a “juntar” os elementos é o que a Gestalt denomina de FORÇA DO CAMPO PSICOLÓGICO
- 28. Campo Psicológico: •É entendido como um campo de força que nos leva a procurar a boa-forma. •Funciona como um campo eletromagnético (imã) – força de atração e repulsão. •Tenta buscar a melhor FORMA possível em situações que não estão bem estruturadas •Estes processos ocorrem de acordo com os seguintes princípios:
- 29. Lei da Figura e Fundo: a visão tem dois componentes, figura e fundo
- 30. Pregnância: formas conhecidas formam a figura. O resto o fundo.
- 31. P r o x i m i d a d e : E le m e n t o s m a is p r ó x im o s s ã o a g r u p a d o s Proximidade: elementos mais próximos são agrupados. ê v ê t r ê s c o lu n a s , n ã o t r ê s lin h a s Voc Você ver três colunas, não três linhas
- 32. Semelhança : Elementos semelhantes são agrupados Você vê três linhas, não quatro colunas
- 33. Fechamento : tendência a completar os elementos
- 34. Algumas Imagens:
- 37. Insigth • ≠ do Associacionismo e do Behaviorismo, ver a APZ como a relação entre o TODO e a PARTE Ex: Cça de 3 anos que não sabe ler, distinguir a logomarca de empresas e nomeá-las corretamente. Não aprendem a ler a palavra juntando as letras, como nos ensinaram na escola, mas dando significado ao todo.
- 38. Teoria de Campo de Kurt Lewin (1890-1947) •Trabalhou durante 10 anos com Wertheimer, Koffka, Kohler. •Não pode ser considerado Gestaltista, já que ele seguiu outro rumo. É a totalidade dos •Seu principal conceito é o de ESPAÇO fatos que VITAL. •Não são apenas os fatos determinam o físicos que produzem efeitos comportamento do sobre o comportamento; indivíduo num certo •O Campo deve ser momento, representado tal como ele ou seja, seu Campo existe para o indivíduo em Psicológico questão, num determinado (considerado momento, e não como é em dinâmico)
- 39. Realidade Fenomênica •É a maneira particular como o indivíduo interpreta uma determinada situação; •Não é apenas a percepção quanto ao fenômeno psicofisiológico; •A característica de personalidade, os componentes emocionais ligados ao grupo ou a própria situação vivida, ou situações passadas e que estejam ligadas ao acontecimento.
- 40. Psicanálise •Sigmund Freud (1856-1939) •Médico Psiquiatra, morava em Viena. •Ousou estudar os “processos misteriosos” do psiquismo. •“regiões obscuras” : fantasias, sonhos, esquecimentos, a interioridade do homem. •Afirmava que essas questões eram problemas científicos. •A investigação sistemática levou Freud à criação da Psicanálise
- 41. PSICANÁLISE TEORIA MÉTODO PRÁTICA INVESTIGATIV PROFISSIONAL Conjunto de O Método Forma de conhecimento interpretativo tratamento s científicos Obras que Busca o formulam leis significado gerais sobre a oculto estrutura e daquilo que é Análise funcionament manifestado o da psiqué por meio de humana ações e palavras ou pelas produções Sonhos, Busca de imaginárias delírios, tratamento ou associações cura livres, atos falhos
- 42. •Grande parte da produção da Psicanálise foi baseada em experiências pessoais de Freud; •Em Paris, trabalhou com Jean Charcot – psiquiatra que tratava as histerias com Hipnose; •Voltou a Viena usando a Hipnose como sendo seu principal instrumento de trabalho; •Josef Breuner – médico e cientista, tinha uma paciente chamada Ana O. sintomas de histeria, sentimentos substituídos por sintomas sentimentos revelados somente durante a hipnose
- 43. BREUNER: •Chamou de Método Catártico: possibilita a liberação de afetos e acontecimentos traumáticos que não puderam ser expressos na ocasião da vivencia desagradável ou dolorosa. •Esta liberação de afetos leva à eliminação dos sintomas. FREUD: •As poucos foi abandonando a hipnose – uma vez que nem todos os pacientes se prestam a ser hipnotizados; •Psaaou a usar a técnica de concentração, que era a rememoração sistemática; •Após passou a usar a ASSOCIAÇÃO DE IDÉIAS.
- 44. “Qual poderia ser a causa de os pacientes esquecerem tantos fatos de sua vida interior e exterior?” •O esquecido era sempre algo penoso para o indivíduo; •Quando Freud abandonou as perguntas e deixou os pacientes darem livre curso as idéias, observou que muitas vezes, eles ficavam embaraçados, envergonhados com alguma idéia ou imagem que lhes ocorriam. •A essa resistência em revelar, Freud chamou de REPRESSÃO. Estes Processo psíquico que conteúdos visa encobrir, fazer localizam-se no desaparecer da INCONSCIENT consciência uma idéia E ou
- 45. EM 1900: “A INTERPRETAÇÃO DOS SONHOS” •Freud apresenta a primeira concepção sobre a estrutura eo funcionamento da personalidade. •São 3 processos psíquicos ou instancias psíquicas: Inconsciente, Pré-Consciente e Consciente. INCONSCIENTE: - constituído por conteúdos reprimidos. - Podem ter sido consciente em algum momento, ou podem ser genuinamente inconsciente. - Possui suas próprias leis: é atemporal e não existe nossao de passado e presente.
- 46. PRÉ- CONSCIENTE : -conteúdos acessíveis a consciência. - é aquilo que não está consciente naquele momento e no momento seguinte pode estar. CONSCIENTE: - recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior e interior. - destaca-se os fenômenos da : Percepção Atenção Raciocínio
- 47. A Descoberta da Sexualidade Infantil Libido = energia dos instintos sexuais Fase Oral: a zona de erotização é a boca Fase Anal: a zona de erotização é o anus Fase Fálica: a zona de erotização são os órgãos sexuais Período de Latência: que se prolonga até a puberdade – diminuição das atividades sexuais.
- 48. Fase Vaginal: na puberdade – o objeto de desejo não está mais no próprio corpo, mas no outro. Complexo de Édipo: Acontece de 3-5 anos, durante a fase Fálica. Realidade Psíquica ≠ Realidade Objetiva
- 49. Conceitos: PULSÃO: refere-se ao estado de tensão. Eros pulsão de vida e abrange pulsões sexuais e as de autoconservação. Tanatos pulsão de morte, e pode ser autodestrutiva ou se manifestar com pulsão agressiva ou destrutiva. SINTOMA: é resultante de um conflito psíquico Ao mesmo tempo que surge o sintoma, ele tenta encobrir um conflito. Ex: Paralisia Muscular, Recusa-se em comer, Palpitações, dores sem causa física
- 50. 2 ª TEORIA DO APARELHO PSÍQUICO Reservatório da energia psíquica – onde ID localizam-se os pulsões: vida e morte. Regido pelo princípio do prazer. Estabelece o equilíbrio. Procura dar conta do EGO interesse da pessoa. É regido pelo princípio do prazer As funções básicas do Ego são: percepção, memória, sentimentos SUPER Origina-se com o Complexo de Édipo a EGO partir das interpretações do que é proibido, dos limites e da autoridade. Refere-se as exigências sociais e culturais Sentimento de Culpa
- 51. MECANISMOS DE DEFESA Recalque: o individuo não ver, não ouve o que ocorre Ex: Quando entendemos uma proibição como permissão, por que não ouvimos o NÃO. Formação Reativa: o indivíduo adota uma atitude oposta a um desejo. Como em atitudes exageradas – ternura excessiva, superproteção – que escondem seu oposto – um desejo agressivo intenso. Regressão: retorna a etapas anteriores de seu desenvolvimento. Projeção: é uma confluência de distorções do mundo externo e interno. O indivíduo projeta algo de si no mundo externo – algo indesejável
- 52. Racionalização: o indivíduo constrói uma argumentação intelectual convincente e aceitável. Exs: -Pudor excessivo (formação reativa) justificado com argumentos morais (racionalização). -Justificativas ideológicas para defender a guerra, o preconceito e pena de morte (racionalização) •O uso desse mecanismo não é em si patológico •Todos nós utilizamos em nossa vida cotidiana •Os mecanismos distorcem a realidade