Estrategias y técnicas grupales
- 1. Estrategias y técnicas grupales Alumna: Laura Andrea Gaona
- 2. ¿Qué es una técnica? Relacionado con el uso de los métodos y conocimientos de los que se sirve una ciencia, un arte o una actividad. (Maldonado, 1998). Conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr con eficacia las metas grupales.
- 3. Diseño, modelo congruente y unitario que se forma en base a diferentes modos, a partir de los cuales se pretende que un grupo funcione, sea productivo y alcance sus metas. (De Jesús)
- 4. ¿Cómo se constituye? Diferentes y diversos modos concretos o tácticas con una estructura lógica que le da sentido. Diferentes tácticas que conducen al grupo a su meta Ej. Técnica de Phillips (técnica) Nombrar coordinador, nombrar registrador, utilizar el reflejo, la confrontación, la contextualización (tácticas)
- 5. El grupo y la interacción educativa Grupo “Colección de personas que interactúan entre si y ejercen una influencia recíproca” (Schmuck y Schmuck, 2001) Se intercambian mutuamente señales de manera continua Existe una influencia de uno sobre el otro
- 6. Interacción educativa “Situaciones en la que los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado, en torno a una tarea o un contenido de aprendizaje, con el fin de lograr objetivos” (Coll y Solé, 1990)
- 7. Rol del docente Actuar como mediador o intermediario entre los contenidos de aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos.
- 9. Aprendizaje cooperativo Problema Trabajos de equipo inequitativos “La cooperación consiste en trabajar juntos para lograr objetivos comunes. Es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás” (Johnson, Johnson y Holubec, 1999)
- 11. Tipos de grupo del aprendizaje cooperativo (Johnson, Johnson y Holubec, 1999)
- 15. Técnicas didácticas Estrategias de enseñanza Procedimientos que se utilizan de manera reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos (Mayer, 1984). Medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica
- 16. Aspectos esenciales para elegir estrategia didáctica
- 18. Objetivos Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generan expectativas apropiadas.
- 19. Resúmenes Síntesisy abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios y argumentos centrales.
- 20. Organizadores previos Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
- 21. Ilustraciones Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotos, dibujos, dramatizaciones, etc)
- 22. Organizadores gráficos Representaciones visuales, de conceptos, explicaciones, o patrones de información (Cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A)
- 23. Analogías Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo)
- 24. Preguntas intercaladas Preguntasinsertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante
- 25. Señalizaciones Señalamientos que se hacen en un texto en la situación de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender
- 26. Mapas y redes conceptuales Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)
- 27. Organizadores textuales Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo.
- 28. Técnicas vivenciales Se caracterizan por crear una situación ficticia donde las personas se involucran, reaccionan, y adoptan actitudes espontáneas.
- 29. Referencias bibliográficas Arceo, F. D. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill. Nuñez, J. G. (1999). Dinámicas de grupo: técnicas y tácticas. México: Editorial Pax México.