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DINÁMICA DE GRUPOS
TCAF 2011-2012

●Fomentar la participación y comunicación entre las
personas de un grupo (facilitar la cohesión social)
●Crear grupos que disfruten de las actividades,
conociendo relaciones y condicionantes
●Dominar estrategias de comunicación y técnicas de
intervención en los grupos
OBJETIVOS

●Pedagogía: ciencia y conocimiento que guía al
proceso educativo (P=educación)
●Tipos de educación
●Educación formal: escolar
●Educación informal: contacto con la realidad
●Educación no formal: educación
estructurada, organizada y sistemática,
realizada fuera del marco del sistema oficial
PEDAGOGÍA SOCIAL Y PEDAGOGÍA DEL
OCIO. CAMPOS DE INTERVENCIÓN.

●¿Qué puede estar dentro de la educación no formal?
- Deporte.
- Adultos (alfabetización).
- Cursillos de todo tipo.
●Características de la educación no formal:
●· Vivencial
●· Comunitaria
●· Crítica. Analiza los factores.
●· Creadora
●· Realista
●· Integradora (complementaria).

Pedagogía social = Educación social
(instituciones, ámbitos o entidades que proporcionan
conocimientos-educación no formal y como
complemento a la educación formal)
Ejemplos ?? TV…
Programas TV útiles/inútiles ??
(debate)

●TV * Museos
●Prensa escrita * Parques temáticos
●Libros * Música
●Internet * Zoos
●Cine * Casa de Cultura y Juventud
●Teatro * Centros cívicos
●Radio *Tertulias/conferencias
●Bibliotecas * Aulas de naturaleza
●Galerías de arte *Parques naturales
Ejemplos educación no formal:

● Federaciones deportivas
● Asociaciones privadas y clubes privados
●Diputaciones provinciales y Ayuntamientos
(Patronatos de Deporte y Fundaciones Municipales
de Deporte)
●Gimnasios
●Empresas de actividades deportivas en la
naturaleza
Ejemplos educación no formal específicas del
deporte:

●Ocio = no trabajo (no descanso total, actividades)
●Función Pedagogía del ocio: proporcionar
elementos suficientes a los individuos para que se
realicen como personas en este periodo de tiempo.
●Ocio: actividades productivas
●Tiempo libre: tiempo que queda después de haber
satisfecho las necesidades vitales y morales (trabajo,
familia, sociedad, sueño, comida).
Pedagogía del ocio

●Sociedad post-industrial: auge del ocio ¿porqué?
●Siglo XIX acciones educativas en el tiempo libre
●Ocio: objetivos
●· Desarrollo personal y valioso.
●· Satisfacción.
●· Descanso.
●· Diversión.

●Definición ocio: conjunto de ocupaciones
voluntarias, sea para descansar, divertirse o
desarrollar su formación e información desinteresada
y la participación social voluntaria tras haberse
liberado de las obligaciones profesionales, familiares
y sociales.
●Características del ocio: Libertad, Desinterés,
Diversión, Realización personal.

●Factores que canalizan el ocio:
●1. Medios de comunicación.
●a. Establecen el tema de conversación diario.
●b. La publicidad mueve a la gente.
●c. Se introducen nuevas actividades y deportes.
●2. El negocio que suponen las actividades de ocio.
●3. La creciente disposición de tiempo libre en la
sociedad (oferta servicios de ocio lucrativos/no
lucrativos)

* Los campos de intervención en educación social son los
sectores de población que más necesitados están de ayuda en
su tiempo de ocio.
●Necesidad: real / impuesta
●Sectores más susceptibles de recibir educación social:
●• Adultos en paro.
●• Jóvenes en paro y jóvenes sin formación o sin estudios.
●• Ancianos y jubilados. • Población penitenciaria.
●• Toxicómanos . • Minusválidos .
●• Inmigrantes. • Minorías étnicas.
●• Población psiquiátrica. • Huérfanos.
●• Mujeres sin medios económicos y con cargas familiares.
OCIO.
CAMPOS DE INTERVENCIÓN

●Kurt Lewin: fundador de la dinámica de grupos
(1944)
●DG para caracterizar a los pequeños grupos en la
vida y la dinámica que en ellos se desarrolla.
●Interés en el estudio: dificultades de comunicación y
funcionamiento de los grupos (educación, deporte,
industria…)
●Objetivo: crear un instrumento para conocerse a sí
mismo y para conocer a los otros.
DINÁMICA DE GRUPOS

●Concepto de grupo: F. Munné (1.987)
un grupo es una pluralidad de personas
interrelacionadas para desempeñar
cada una un rol definitivo en función de
unos objetivos comunes, más o menos
compartidos y que interactúan según un
sistema de pautas establecido.
DINÁMICA DE GRUPOS

Características del grupo:
●1. Conjunto de personas que se relacionan entre sí
directamente y, por ello, se influyen mutuamente.
●2. Objetivos comunes. Algunos individuales.
●3. Diferencia de roles en sus miembros. Tareas
relacionadas
●4. Sistema de normas que regulan la conducta.
●5. Conciencia de pertenecer a una entidad común.
●6. Dependencia recíproca de sus miembros.
●7. Habilidad para actuar como un organismo
unitario.
DINÁMICA DE GRUPOS

●Trabajo en grupo
●VENTAJAS INCONVENIENTES
●Puesta en común de ideas Lentitud
●Se aprende de los demás El conformista no decide ni critica
●Hace que se comprometan todos Posibilidad de manipulación
por parte de unos pocos
●Si hay buena organización se realizan
las tareas con mayor efectividad Reducción del esfuerzo individual
(holgazanería social).
●Se desarrolla la solidaridad y la cooperación Difusión de responsabilidades
●Al participar todos en la solución, se acepta Inhibición de sus miembros
mejor y está más pensada.
●Menos arbitraria que la individuaI
DINÁMICA DE GRUPOS

●Razones por las que nos reunimos en grupos:
●1. Satisfacer necesidades:
●a. Físicas (alimento, salud, aire, descanso, cobijo, sexo…).
●b. De seguridad (integridad, economía, trabajo…).
●c. Sociales (el grupo por el grupo, sentirse alguien, sentirse
valorado, proyectar cualidades…).
●d. Del yo (afianzarse en el conocimiento de sí, confianza en sí,
estima de los otros…).
●e. De autorrealización (en el campo de la belleza, personalidad,
confrontación de valores: orden, justicia, comunicación,
servicio…).
●2. Satisfacer la atracción interpersonal (física, psicológica-
semejanza o complementariedad-, espiritual).
●3. Lograr unos objetivos parciales o metas en la vida que el
grupo posibilita.
DINÁMICA DE GRUPOS

●4. Seguir a un líder que ofrece garantías de determinados
valores, intereses o esperanza de lograrlos.
●5. Vivir un clima relacional que parece existir o posible de
conseguir.
●6. Encontrar una serie de actividades, programadas o
programables en las que uno se pueda sentir a gusto.
●7. Hacer nuestros los objetivos de un grupo concreto con el que
nos identificamos.
●8. Disponer de una serie de materiales y recursos.
●9. Contar con la fuerza, prestigio social del grupo.
●10. Realizar metas o actividades que la persona sola no puede
realizar.
DINÁMICA DE GRUPOS

●Clasificación de los grupos:
●A. Atendiendo a sus nexos:
a. Grupos primarios: colaboración íntima donde las personas tiene unos lazos
personales. La tarea es menos importante que los sentimientos.
b. Secundarios: La relación es más formal, más funcional. Buscan un interés común y
el grupo es un medio para conseguirlo. La tarea es más importante. Son las
empresas, sociedades. Por medio de éstos pueden aparecer grupos
primarios.Fundamentalmente se dan en grupos reducidos.
●B. Atendiendo al origen:
a. Naturales: la familia.
b. Culturales: Poetas, animadores. La adhesión es voluntaria.
c. Sociales: Partidos políticos, asociaciones de vecinos. También es
voluntaria la adhesión.
d. Laborales-educativos: Departamentos de Empresas. Pueden ser
voluntarios o forzosos.
DINÁMICA DE GRUPOS

●C. Desde una perspectiva antropológica:
●a. Grupo masa: Se suele dar la sugestión, el contagio, el
gregarismo y la pasividad. Sus características
fundamentales son lo sentimental y lo emocional, por lo que
es irreflexivo e irresponsable.
●b. Grupo organizado: Atiende a la función del individuo.
●Predomina la eficacia, lo útil. Es cerebral y activo. La
persona pierde su valor y se instrumentaliza.
●c. Grupo comunidad: En él se realiza el individuo. Se le
asume como persona, no se le maneja. Las relaciones son
interpersonales, profundas. Despierta las actitudes de
confianza, respeto aceptación, sintonía afectiva.
DINÁMICA DE GRUPOS

●Conductas a mantener en el trabajo en grupo:
●Mostrar interés, y demostrarlo, por lo que otros dicen.
●Pensar antes que hablar (para no molestar, por ej.).
●Hablar de manera clara y apropiada.
●No acaparar la palabra animando a los demás a que hablen.
●Trabajar con buen humor (muy importante).
●Fomentar el compañerismo.
●Compromiso que implica:
●Disponibilidad.
●Implicación.
●Participación.
●Cooperación.
DINÁMICA DE GRUPOS

●Conductas a evitar en el trabajo en grupo:
●Burlarse de las ideas o maneras de ser.
●Juzgar al grupo o a la persona que habla.
●No mostrar interés por lo que se dice.
●Imponer ideas o criterios.
●Bromear en exceso, relajando el trabajo.
●Hablar mucho de temas no relacionados.
●Salirse del tema con frecuencia.
DINÁMICA DE GRUPOS

●Elementos que estructuran el grupo:
●1. Objetivos: De acuerdo con las aspiraciones, deseos y
posibilidades de sus miembros.
●2. Cohesión (tendencia a mantenerse unidos y de acuerdo) se
consigue con:
●Objetivos claros y elegidos por los miembros.
●Comunicación entre sus miembros, facilitando expresar
sentimientos y pensamiento, considerarse valioso, aceptado y
comprendido.
●Colaboración entre los miembros, cumpliendo los roles.
●Prestigio; el éxito hace que crezca la tradición del grupo.
DINÁMICA DE GRUPOS

●3. Comunicación: Debe ser permanente, funcional y clara.
Los grados de comunicación son:
●a. Gestual.
●b. Circunstancial: Poco contenido personal.
●c. Personal: Información de uno.
●d. Personal-íntimo: En situaciones de intimidad.
●e. Íntimo-íntimo: Sólo con los amigos/as íntimos/as.
●f. Feed-back en grupo: decir al grupo cómo lo vemos, la imagen
que nos llega.
DINÁMICA DE GRUPOS

●4. Normas: acuerdos explícitos entre los miembros del
grupo sobre los comportamientos deseables dentro de él.
No son fijas y pueden ser replanteadas. Su necesidad
viene dada por:
●a. Deseo de mantener estabilidad.
●b. Rentabilizar las acciones conjuntas.
●c. Aprovechar el tiempo en el trabajo en grupo.
●d. Consolidar el proceso de socialización.
●e. Regular los comportamientos.
●Si surge un conflicto por transgredir éstas, puede suceder
que:
●Se supere el conflicto.
●Se expulse al transgresor.
●El grupo se desintegre.
DINÁMICA DE GRUPOS

●Hay dos tipos de normas:
●1. Las normas puestas por los animadores: No pueden ser
rebasadas bajo ningún concepto. Están referidas a las siguientes
cuestiones:
●a. Horarios.
●b. Límites espaciales (especialmente en exterior).
●c. Seguridad.
●d. Respeto al medio ambiente.
●e. Respeto al material.
●f. Respeto a las personas. Es la más importante. No debe
mantenerse por autoridad, sino por aceptación. Los casos de
incumplimiento deben servirnos para ayudar en su aprendizaje.
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●2. Las normas elaboradas por el grupo: Se deben realizar
en pequeños grupos. Es un momento para discutir con ellos
qué ambiente quieren crear.
●Características generales de las normas:
●Pocas. Aumenta la atención sobre ellas. Se cumplen mejor.
●Sencillas, claras, concretas.
●Se formulan en positivo, no prohibiendo. Se expone lo que se
desea, no lo que se quiere evitar.
●Revisables.
●Prácticas. Basadas en la experiencia a ser posible.
DINÁMICA DE GRUPOS

●5. La motivación:
●“Conjunto de procesos implicados en la activación, dirección
y mantenimiento de la conducta.”.
●“Fuerza que, producida por una serie de demandas, dirige
el comportamiento hasta una meta, con el fin de
reducir o hacer desaparecer dichas demandas”.
●“Conjunto de factores dinámicos que determinan el
comportamiento del individuo”.
DINÁMICA DE GRUPOS

●4 demandas básicas del ser humano que posibilita el
progreso y funcionamiento de los grupos:
●Seguridad: Se ve satisfecho, en parte, por las cosas
materiales. Podemos observar que las personas que tienen
poco tiempo para disfrutar de lo que tienen más desean
acaparar cosas, que por otro lado, no podrán disfrutar por la
misma falta de tiempo.
●Nuevas experiencias: Relaciones, roles, lugares, trabajos.
●Reconocimiento: Consiste en que se reconozca el trabajo
hecho.
●Respuesta afectiva: deseo de ser estimado, querido y aceptado
como persona. En educación se establece una relación
directa entre motivación y rendimiento.
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●Tipos de motivación (Herzberg):
●A. Intrínseca: Es un refuerzo interior, simplemente por el
placer de realizar la actividad.
●B. Extrínseca: Es un refuerzo exterior. Se deriva de
recompensas que pueden conseguir.
En educación se suelen combinar las dos. En ocasiones no
se aumenta la motivación intrínseca si se le suma la
extrínseca. Es más, puede ser que la primera baje al
desviarse la atención a la recompensa.
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●A la larga incluso puede ser perjudicial la motivación
extrínseca, pues puede ser que el sujeto abandone la
actividad cuando ve que no llegan las recompensas.
●Otros tipos de motivación son:
●Motivación por logro: necesidad de éxito.
●Motivación de afiliación: relacionarse con otras personas.
●Motivación de poder: controlar a los demás y a los medios.
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●Técnicas de animación grupal:
-Técnicas de presentación
-Técnicas divisorias
-Juegos de desinhibición
-Técnicas para el conocimiento
-Técnicas para fomentar la participación
-Técnicas de planificación
-Técnicas de organización
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-Técnicas de presentación:
juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y
contacto. Fundamentalmente se trata de juegos para
aprender los nombres y alguna característica mínima.
Es necesario que el animador: cree un clima de aceptación,
cercanía, alegría; inicie un proceso de conocimiento mutuo;
posibilite la relación de todos con todos creando una
corriente afectiva; evite los “cortes” que inhiben la expresión
personal.
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