Charla a las madres y padres de 1º de la ESO
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La charla se centra en entender la adolescencia como una etapa de cambios significativos en los jóvenes, que incluyen transformaciones físicas, emocionales y sociales. Destaca la importancia de la familia y el estilo educativo en el desarrollo del autoestima y comportamiento de los adolescentes. Se ofrecen recomendaciones para padres y educadores sobre cómo apoyar a los jóvenes, promoviendo el diálogo, la autonomía y la responsabilidad.
Charla a las madres y padres de 1º de la ESO
- 1. IES “Villarrubia” Departamento de Orientación CHARLA A PADRES Y MADRES DEL PRIMER CICLO DE ESO Martes, 27 de octubre de 2009
- 2. LA ADOLESCENCIA: IDEAS MÁS COMUNES Periodo de turbulencias, estrés, dificultades “ Mejor fuera que no hubiese edad entre los 13 y los 20 años, o que la juventud se aletargara, porque no hay otra cosa en ella que cargar a las mozas con niños, perjudicar las costumbres, robar, pelear...” Shakespeare (Un cuento de invierno) Periodo de mucha conflictividad familiar y social
- 3. Contenidos de las noticias en prensa sobre jóvenes y adolescentes
- 4. ¿CÓMO ES LA ADOLESCENCIA? ¿Es problemática y difícil? ¿O es una etapa normal de la vida?
- 5. LA ADOLESCENCIA: REALIDAD Posibles dificultades en 3 áreas: Conflictos con la familia Estado emocional cambiante Conductas de riesgo No es necesariamente conflictiva Periodo de importantes cambios (físicos, forma pensar, emocionales, sociales)
- 6. CAMBIOS DURANTE LA ADOLESCENCIA CAMBIOS FÍSICOS Del cuerpo infantil al cuerpo adulto CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO Aparecen nuevas formas de pensar CAMBIOS EN LA PERSONALIDAD Descenso de la autoestima Búsqueda de identidad CAMBIOS SOCIALES Se distancian de madres y padres Se acercan a los amigos y amigas
- 7. CAMBIOS FÍSICOS DURANTE LA ADOLESCENCIA A veces los chicos y las chicas tienen dificultades para aceptar su nuevo cuerpo Las hormonas influyen en : Los cambios de humor Que estén más irritables El aumento del deseo sexual Dificultad de concentración Es importante el momento o la edad a la que ocurren los cambios
- 8. CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO DURANTE LA ADOLESCENCIA Los y las adolescentes piensan no sólo en lo que existe, sino en lo que podría existir (lo posible o hipotético) Piensan en temas abstractos (amor, religión/política...) Limitaciones en el pensamiento: Fábula personal ( David Elkind) Ej: a mí no. Audiencia imaginaria (demás ptes) Se vuelven más: Inseguros Idealistas Rebeldes
- 9. CAMBIOS EN LA PERSONALIDAD DURANTE LA ADOLESCENCIA Como consecuencia de los diferentes cambios: Físicos En el contexto escolar Inicio de las relaciones de pareja desciende la autoestima o la valoración que hacen de su propia persona LA BÚSQUEDA Y EL LOGRO DE LA IDENTIDAD Los Estatus de Identidad : No ha pensado estudios que quiere hacer. Está entre informática o periodismo. No hay crisis y adquieren un compromiso por presión familiar o social Logro de identidad : han adquirido un compromiso tras superar una crisis Ej.: partido político
- 10. CAMBIOS EN LAS RELACIONES FAMILIARES Los cambios en La forma pensar Pasan más tiempo con iguales Intentan distanciarse de sus madres y padres Ponen en entredicho las normas familiares Dan argumentos más sólidos en las discusiones Aumentan los conflictos en la familia por: Desean sostener en la familia relaciones más igualitarias Se muestran más críticos con madres y padres o tutor@s
- 11. ¿ Qué podemos hacer en esta etapa? Recomendaciones para familias, docentes,…
- 12. Medidas a recomendar en TODAS las etapas de la adolescencia: Fomento del diálogo y del ejercicio progresivo de la libertad en responsabilidad . (AUTONOMÍA) Hacer reflexionar al adolescente sobre su entorno y la necesidad de ser crític@s ante aquello que se propone y que NO TODO VALE, es decir, relativismo ante los intereses comerciales, políticos, sectarios,… Promoción del autoesfuerzo , haciendo al/la adolescente partícipe de la financiación y gestión de sus propios caprichos y tiempos de ocio. Enseñarles a valorar el esfuerzo a medio y largo plazo. Favorecer la amistad entre padres e hij@s , pero NUNCA la traslación de los propios papeles, sino como un lugar común para compartir : alegrías, angustias, penas, expectativas,… Actuación de los padres o tutores como administradores de sus hijas e hijos, y no como propietarios. (ayudar según necesiten) Lema : “Una buena madre o un buen padre debe conseguir que su hija o hijo NO LE NECESITE” (autónom@)
- 13. Contexto principal de desarrollo: La familia Es el medio natural donde trascurre la vida (la adolescencia) Es el primer órgano de aprendizaje y socialización. Ejerce una influencia esencial en la adquisición de todos los hábitos de vida saludables (MODELAJE). La familia es un órgano vivo expuesta a presiones internas (crecimiento de hij@s, fallecimiento…) y externas (elección de escuela, cambio de residencia,…) Muchas de las dificultades de las/los adolescentes surgen de la familia.
- 14. ¿Qué repercusión tiene en los adolescentes el estilo educativo de su familia?
- 15. Estilos educativos Supervisión / Establecimiento de límites Afecto / Comunicación Indiferente Permisivo Bajo Autoritario Democrático Alto Bajo Alto
- 16. CONSECUENCIAS DE LOS ESTILOS PARENTALES (I) HIJ@S DE MADRES Y PADRES PERMISIVOS + Confianza en ell@s mism@s. + Bienestar y buena autoestima. — Problemas de conducta. — Abuso de drogas. — Dificultades para controlar sus impulsos.
- 17. CONSECUENCIAS DE LOS ESTILOS PARENTALES (II) HIJOS/AS DE MADRES Y PADRES AUTORITARIOS + Obedientes. + Orientados al trabajo. + Buen rendimiento escolar. — Problemas emocionales. — Síntomas depresivos. — Poca confianza en sí mism@s. — A veces hostiles y rebeldes.
- 18. CONSECUENCIAS DE LOS ESTILOS PARENTALES (III) HIJ@S DE MADRES Y PADRES INDIFERENTES — Muchos problemas de conducta. — Problemas escolares. — Problemas psicológicos. — Abuso de drogas.
- 19. CONSECUENCIAS DE LOS ESTILOS PARENTALES (IV) HIJ@S DE MADRES Y PADRES DEMOCRÁTICOS + Niveles más altos de autoestima. + Buena actitud y rendimiento escolar. + Mayor motivación. + Menor frecuencia de abuso drogas. + Menos conformistas ante la presión de los iguales. + Menos problemas de conducta. + Buena salud mental.
- 20. ¿Es lo mismo la crianza de un niñ@ a la de un@ adolescente? NO
- 21. SER MADRES/PADRES DE NIÑOS/AS versus SERLO DE ADOLESCENTES ¿Qué necesitan los niñas/niños? ¿Qué necesitan las y los adolescentes? Protección. Muestras de afecto . Normas. Que se les enseñe y se les eduque. Autonomía. Otro tipo de afecto. Normas. Responsabilidad. Poder de decisión. El cambio supone esfuerzo y adaptación por parte de madres y padres
- 22. ¿Qué tengo que hacer? No hay fórmulas que resulten para TOD@S. La crianza es un arte
- 23. Los 3 ingredientes básicos para la educación de una criatura NORMAS AFECTO COMUNICACIÓN
- 24. POR TANTO: SER MADRES/PADRES DE ADOLESCENTES SIGNIFICA... Seguir apoyando emocionalmente a sus hijas e hijos. Mantener una comunicación fluida con ell@s. Establecer límites claros y normas consensuadas.
- 25. Las relaciones de amistad son vínculos horizontales entre sujetos de semejantes conocimientos y poder. Estos vínculos horizontales serán importantes porque : Le van a proporcionar seguridad emocional. Le van a servir para desarrollar HHSS. Aprenderá la competitividad y valorará la colaboración. Empezará a desarrollar la intimidad: en sus relaciones sociales, inicio de las primeras relaciones de pareja… El aislamiento social representa un importante factor de riesgo desde el punto de vista emocional… Contexto de desarrollo: L@s iguales
- 26. A veces chicas y chicos se muestran conformistas con su grupo de amigos y amigas y hacen lo que los demás les dicen. (esto no tiene por qué ser siempre negativo) Pasan más tiempo con amigos y amigas Las relaciones de amistad tienen una gran importancia en la adolescencia
- 27. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN