Tarea obligatoria 2 Clásicos Escolares 15/16

Equipo de coordinación pedagógica
TAREA OBLIGATORIA 2. SIEMPRE LOS
CLÁSICOS CON NUEVAS TECNOLOGÍAS
CURSO DE FORMACIÓN 15/16
Nombre y apellidos
Elizabeth López Sánchez
Esta es la plantilla de trabajo para la realización de la tarea perteneciente al
Módulo 2. Puedes descargarte este documento e ir trabajando poco a poco en la
configuración del mismo. Cuando lo tengas completo y revisado no tienes más que
adjuntarlo en tu entrega de la tarea del Módulo 2.
No olvides que cuando termines de entregar tu tarea debes participar el
foro obligatorio. En el foro no tendrás más que resumir y exponer a los
compañeros las características de tu tarea: proyectos, actividades, ideas, etc.
1. En esta ocasión, tendrás que diseñar tres actividades de las propuestas en
el programa, una por cada línea estratégica: clásicos andaluces,
hispánicos e hispanoamericanos y universales.
De estas tres actividades, una al menos deberá ser un Trabajo por
Proyectos, una actividad que nazca siguiendo las indicaciones del Trabajo
por Proyectos del programa. Estas actividades podrán coincidir con las que
realmente vayáis a desarrollar o simplemente quedarse en un diseño que
no se llevó a la práctica.
En el diseño del Trabajo por proyectos deberán estipularse los siguientes
apartados:
1) EL CONTEXTO (tipo de centro, alumnado, curso materia) DE LA TAREA.
2) DESARROLLO DE LA TAREA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES (sesiones, secuenciación
de las actividades que se desarrollarían).
3) COMPETENCIAS CLAVE QUE SE TRABAJAN.
4) OBJETIVOS Y CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES de
aprendizaje evaluables.
5) TIPOS DE AGRUPAMIENTOS (distribución de grupos y detalle de las funciones de los
participantes).
6) PRODUCTO FINAL, qué pretende conseguir el proyecto: una exposición, un
periódico digital, la creación de un podcast, códigos q, lecturas colectivas,
dramatizaciones, etc.
La única diferencia que habrá entre esta y las demás reside en que la evaluación,
tanto de las actividades como del proyecto, ocupará los contenidos del siguiente

módulo y, por tanto, hasta ese punto no será necesario incluirla. Puedes realizarla
si lo deseas para adelantar el trabajo y el desarrollo.
Como plantilla para la realización de las tareas podréis utilizar la que se ofrece
como actividades abiertas en cada una de las líneas. Podéis verla a continuación y
pueden sufrir las modificaciones que consideréis oportunas;
1º ACTIVIDAD: POEMA DE GLORIA FUERTES
• EL CONTEXTO (tipo de centro, alumnado, curso materia) DE LA TAREA.
Este proyecto es sobre un poema de Gloria Fuertes, el cuál va destinado al
alumnado de 5 años de edad de un centro de nueva creación ubicado en una
localidad cercana a la capital. Su nivel socio-económico es medio-alto.
• DESARROLLO DE LA TAREA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES (sesiones, secuenciación
Dicho proyecto parte de un poema, el cual le leo a los niños de Educación Infantil,
como les suscita mucho interés, le pregunto si saben quién ha podido realizar dicho
poema. Como no saben quién ha sido, nos ponemos a investigar.
– Buscamos información por internet.
– Realizamos una nota informativa a la familia para que colabore en la búsqueda de
información.
– Una vez que, a través del poema, localizamos a la autora, nos ponemos a investigar.
● Actividades de Inicio:
- Búsqueda de información en diferentes soportes webs: utilizaremos varios
soportes webs para buscar aspectos sobre Gloria Fuertes, posteriormente,
comunicación de los mismos.
- Nota informativa a la familia: Realización de nota informativa para que la familia
colabore en la educación de los niños y niñas.
- Lectura de varios poemas: presentación y lectura de varios poemas.
● Actividades de Desarrollo:
- Biografía de Gloria Fuertes: Conoceremos la vida de Gloria Fuertes, quien era,
dónde nació, que año fue el de su nacimiento, quién es su familia...
- Presentación de los poemas más representativos de la autora que han aportado a
la Educación Infantil.
- Poemas: A continuación, trabajaremos la configuración de los poemas, veremos
como son los poemas, que contienen estrofas, cada frase se llama verso, los poemas
en ocasiones tienen título y otras veces no, puede que el autor ponga su nombre o
sea anónimo.
● Actividades de Síntesis:
Cuaderno de propuestas estratégicas para el desarrollo del programa Clásicos Escolares 15/16

- creación de nuestro propio poema: Entre todo el grupo, crearemos un poema,
como hemos visto con anterioridad como son los poemas, vamos a ponerle un
título, elaboramos nuestras estrofas y por último le pondremos nuestro nombre.
• COMPETENCIAS CLAVE QUE SE TRABAJAN.
Como todos sabemos, las competencias claves se inician en Educación infantil, pero
se desarrollan en Educación primaria.
• OBJETIVOS Y CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES de
 Objetivos Generales:
f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada
de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones,
desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las
diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por
los otros.
 Objetivos Específicos:
- Conocer la Biografía de Gloria fuertes.
- Comprender y Desarrollar los diferentes aspectos de un
poema.
- Respetar y valorar los poemas de los demás.
 Contenidos:
- Biografía de Gloria Fuertes.
- Identificación de las partes de un poema.
• TIPOS DE AGRUPAMIENTOS (distribución de grupos y detalle de las funciones de los
participantes).
Los agrupamientos que se llevarán a cabo será todo el grupo, ya que entre todos
trabajaremos y buscaremos información sobre Gloria Fuertes.
• PRODUCTO FINAL, qué pretende conseguir el proyecto: una exposición, un
A través de este proyecto lo que se pretende es que los niños y niñas conozcan a la
autora Maruja Mallo y además que sepan cómo se realiza un poema, qué partes
tiene, quién es el autor/a…

2º ACTIVIDAD: PROYECTO, PERIÓDICO LITERARIO
• EL CONTEXTO (tipo de centro, alumnado, curso materia) DE LA TAREA.
Este proyecto va encaminado a trabajar los trabajos realizados por los diferentes
escritores de la Literatura. Dicho proyecto va encaminado a niños y niñas de 4 años
de edad. Dicho alumnado pertenece a un centro público de una localidad cercana a
la capital, cuyo nivel socio-económico es medio-bajo.
• DESARROLLO DE LA TAREA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES (sesiones, secuenciación
Dicho proyecto va encaminado al conocimiento por parte del alumnado sobre los
periódicos y a su vez los autores literarios. Los periódicos son textos informativos
los cuales se encargan de informar sobre un acontecimiento o exposición sobre un
tema.
Es importante que los niños y niñas conozcan los diferentes medios que existen para
comunicar cualquier tema.
Actividades de Inicio:
- Búsqueda de información en diferentes soportes webs: utilizaremos varios
soportes webs para buscar aspectos sobre periódicos y sobre autores literarios,
posteriormente, comunicación de los mismos.
- Nota informativa a la familia: Realización de nota informativa para que la familia
colabore en la educación de los niños y niñas.
- Lectura de varios periódicos: veremos como son los periódicos, qué partes tiene,
como se forman los periódicos….
● Actividades de Desarrollo:
- Presentación de periódicos, viendo qué partes tiene, como se elaboran, si llevan
imágenes y textos….
- Vemos que existen distintos tipos de periódicos, uno de ellos son los periódicos
literarios, los cuales representan información sobre diferentes autores de la
literatura.
- Otra de las actividades que podemos realizar son el conocimiento de la vida de
diferentes autores literarios como Federico García Márquez, Maruja Mallo, Rafael

Alberti, Jorge Guillén….
- Votación en la pizarra sobre el autor/a que queremos investigar.
● Actividades de Síntesis:
- creación de nuestro propio periódico, en el cual anotaremos todo lo aprendido
sobre uno de los autores anteriormente mencionados. Veremos sobre su vida, si ha
muerto o no, que poemas, cuentos, poesías, etc. ha realizado, cuáles son sus
principales obras, entre otros.
- Visita de un periodista de nuestra localidad, el cual nos comentarán cuantas
personas trabajan para realizar el periódico, cómo es su profesión, hay mujeres
periodistas, trabajando con ello la Igualdad efectiva y real entre hombres y mujeres
como queda recogido en nuestra Orden del 5 de Agosto, por el que se desarrolla el
currículum de Educación Infantil en Andalucía.
• COMPETENCIAS CLAVE QUE SE TRABAJAN.
Como todos sabemos, las competencias claves se inician en Educación infantil, pero
se desarrollan en Educación primaria.
• OBJETIVOS Y CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES de
 Objetivos Generales:
f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada
de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones,
desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las
diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por
los otros.
 Objetivos Específicos:
- Conocer las partes de un periódico.
- Comprender la Biografía de un autor/a.
- Respetar de las opiniones de los demás.
 Contenidos:
- Conocimiento de las partes de un periódico.
- Biografía de un autor/a.
- Respeto a las opiniones de los demás.
• TIPOS DE AGRUPAMIENTOS (distribución de grupos y detalle de las funciones de los
participantes).
Los agrupamientos que se llevarán a cabo será todo el grupo, ya que entre todos
trabajaremos y buscaremos información sobre los periódicos.
• PRODUCTO FINAL, qué pretende conseguir el proyecto: una exposición, un
A través de este proyecto lo que se pretende es que los niños y niñas conozcan cómo

se elabora un periódico y más concretamente un periódico literario, qué partes tiene,
conocimiento de un autor/a literario…
Por ello produciremos un apartado de un periódico acerca del autor/a que hayamos
votado con anterioridad.
3º ACTIVIDAD: PROYECTO DE AUDICIONES
ACTIVIDAD ABIERTA
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD PROYECTO DE AUDICIONES
Nivel educativo sugerido 5 años de Educación Infantil y todo el
centro.
Responsable
Tutora
CARÁCTER DE LA TAREA
Este proyecto de audiciones va encaminado a todo el centro, aunque parte
de un aula de Educación infantil. Dicha tarea consiste en la lectura de unos
cuentos por parte de los alumnos/as.
Dicha actividad se divide en los tres trimestres, donde el primer trimestre
le lee los maestros/as a los alumnos/as, luego en el segundo trimestre, el
alumnado de 5 años les leen a los niños de 3 y 4 años y por último los
niños y niñas de Educación Primaria le leen al alumnado de Educación
Infantil.
Los cuentos son elegidos por el alumnado que va a realizar la lectura y
expone la portada de los cuentos por el centro. Dicha actividad tiene un
objetivo fundamental, favorecer el amor por la lectura.
MATERIA

PARTICIPANTES
En esta sección consignamos qué profesores serán los implicados y qué materias y
actividades desarrollarán con respecto a la actividad.
PROFESORES
Todo el
profesorado
participará en
el proyecto de
audiciones.
MATERIAS Y ACTIVIDADES
GRUPOS
Todo el centro.

AGRUPAMIENTO. TEMPORIZACIÓN. MATERIALES.
Como he comentado en líneas anteriores, se llevará a cabo por ciclos y por niveles.
Dicho proyecto se realizará de forma anual, ya que se realizará las audiciones cada
trimestre. Los materiales que utilizaremos serán marionetas, títeres e imágenes.
RECURSOS TIC
Herramientas y aplicaciones
Para acompañar a las audiciones se proyectará las imágenes de cada cuento en la
pantalla.

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