135763015 aula-psicologia-cientifica-fundacao

FUNDAÇÃO DA PSICOLOGIA (científica)
Gustav T.
FECHNER
Wilhelm
WUNDT
Edward B.
TITCHENER
Pais da psicologia
 Laboratórios da
Universidade de
LEIPZIG - Alemanha
Universidade de
Cornell - EUA
Método  introspectivo.
Objeto de estudo  consciência
(experiência consciente).
ESTRUTURALISMO
Psicologia  ciência pura.

Edward Bradford Titchener
Inglaterra - (1867-1927)
- Família tradicional (sem recursos);
- Bolsa Oxford  filosofia/fisiologia;
- Brilhante  latim, grego, alemão,
francês, italiano, chinês, holandês,
árabe...
- Doutorado 1892  Wundt;
- Oxford  Leipzig  Oxford  Cornell
(EUA);
- “Empatia”;
- “Proibido para mulheres.”
Estruturalismo

ESTRUTURALISMO
Consciência  soma das experiências
em determinado momento.
Mente  soma das experiências
acumuladas ao longo do tempo.
Tarefa da psicologia  descobrir a
estrutura da consciência (mente).

Como descobrir a estrutura da
consciência/mente?
Desmembrando experiências mentais
complexas em suas partes componentes
 podia-se entender como elas
combinavam para formar fenômenos
mais complexos.
Era de natureza elementar pois buscava
conhecer os elementos básicos da
experiência consciente (KANTOWITZ; ROEDIGER III;
ELMES, 2006, p. 446).
ESTRUTURALISMO

Todo o conhecimento humano é
derivado da experiência  não há outra
fonte de conhecimento.
O objeto de estudo da psicologia é a
experiência consciente como
dependente do sujeito que a vivencia.
ESTRUTURALISMO
Experiência Física Psicologia
ESPAÇO cm/m Dependentes
de um sujeito
que os
vivencia.
TEMPO s/min
MASSA g/kg

Experiência do
ESPAÇO (psicologia)

Experiência do
TEMPO (psicologia)

Experiência da
MASSA (psicologia)
O objeto de estudo da
psicologia é a experiência
consciente como dependente
do sujeito que a vivencia.
Método
INTROSPECTIVO.
Descrição/relato da
experiência consciente.

MÉTODO
-“Reagente”, o que você vê?
- Ah, uma forma redonda, vermelha, lisa,
com leve brilho...
Erro de estímulo 
provocado pela experiência
mediata do objeto.
Experiência deve ser imediata/direta.
- Fulano, descreva o que você vê.
- Uma maçã!

MÉTODO  Introspecção experimental
sistemática  relato dos conteúdos de
uma experiência consciente (em vez do
objeto focalizado) .
Reagentes  “máquinas treinadas”.
Ex2.: um “reagente” não diria que vê uma
mesa no ambiente (erro de estímulo), mas
relataria, em vez disso, que vê:
- uma configuração espacial
- uma cor
- um brilho específico, etc.
ESTRUTURALISMO

Método de Titchener  não confiável 
reagentes de laboratórios diferentes não
conseguiam concordar com o conteúdo da
mesma experiência (KANTOWITZ; ROEDIGER III; ELMES,
2006, p. 446).
-Titchener utilizava relatos detalhados,
subjetivos, qualitativos durante o ato de
introspecção.
ESTRUTURALISMO
Se opunha a Wundt, cujo
foco eram mensurações
quantitativas e objetivas.

Sobre a descrição da maçã  redonda, vermelha, lisa, com brilho
 partes elementares da consciência descobertas pelo emprego
do método introspectivo  formam a estrutura da consciência.
Titchener julgava que as sensações e as imagens elementares eram
formadas por meio de princípios de associação para se tornarem
eventos mentais complexos.
Sons + visões +
cheiros  percepção

Quais/quem são os elementos da consciência?
A consciência é composta por 3 estados elementares:
1) Estado da sensação  presentes nos sons, nas visões, nos
cheiros e demais experiências provocadas por objetos do meio
físico  elementos básicos que estruturam a PERCEPÇÃO.
2) Estado da imagem  presentes em experiências que não
estão realmente presentes como as lembranças  elementos
básicos que estruturam as IDÉIAS.
3) Estados afetivos  presentes em experiências como amor,
ódio, tristeza  elementos básicos que estruturam a
EMOÇÃO.

Titchener descobriu mais de 44.000 elementos da sensação:
32.820  visuais;
11.600  auditivos.
Cada elemento é considerado consciente, podendo haver
combinação entre eles para a formação da percepção, idéias...
Embora básicos e irredutíveis (átomos da mente), podem ser
categorizados, agrupados em classes.
- qualidade (frio, vermelho, amor, tristeza, etc.)
- intensidade
- duração
- nitidez

-Engolir tubos + água fria/quente e
descrever as sensações;
- Ato sexual  descrever as sensações;
- Palavra falada em voz alta  pedia-se ao
reagente que observasse o efeito que o
estímulo produzia sobre a consciência:
como a palavra afetava a pessoa, que idéias
vinham à mente, etc.
Exemplos de
experimentos
Aspectos
qualitativos/subjetivos
/não mensuráveis 
difícil de replicar.
Hoje  testes psicológicos,
entrevistas, relatórios, etc.

Immanuel Kante – Alemanha
(1724 – 1804)
A psicologia nunca poderia ser
considerada ciência por ser
impossível realizar experiências/
medir os processos
mentais/psicológicos
(apud SCHULTZ, SCHULTZ, 2011).

PSICOFÍSICA  área de investigação da psicologia
experimental que se utiliza de técnicas para medir a
relação existente entre as impressões internas (o psico) e
o mundo externo (a física) e que marcou o início da
psicologia científica.
Ex.: suponha que você queira determinar se a
aspirina alivia a dor. O que você faria?
Mediria as reações à dor com e sem o uso da
aspirina. Simples!

Hardy et al. (1952)  dolorímetro  medir a intensidade de
calor necessária para um pessoa indicar estar sentindo dor:
1) sem o analgésico;
2) com o analgésico.
Hipótese  se o analgésico tivesse propriedades
analgésicas, seria preciso aumentar a intensidade do
calor para uma pessoa que o ingeriu previamente
indicar estar sentindo dor .
Mas... Quando testaram em participantes ingênuos (800
recrutas militares)  para mais de 50% dos recrutas, a
intensidade de calor necessária para provocar dor diminuiu (ao
invés de aumentar) após a ingestão do analgésico
(apud KANTOWITZ, ROEDIGER III, ELMES, 2006).
Eureca! Quando usaram participantes bem treinados
(eles próprios)  confirmaram a hipótese!

Por que deu errado?
Método introspectivo.
1) As sensações não são passíveis de medição pública
(como por exemplo é a medição do peso de uma pedra).
Porque medir sensações
é muito difícil!

2) Julgamentos internos não são idênticos (diretamente
proporcionais) ao volume (quantidade) de energia física
que afeta os órgãos sensoriais.
Ex.: Se uma banda de rock regulasse seus amplificadores para
produzir o dobro da energia sonora que havia produzido antes (o
dobro das unidades físicas do som), esse aumento de 2x na
energia não faria com que os ouvintes experimentassem um som
2x mais intenso que anteriormente.
Para que os ouvintes julgassem o som 2x mais intenso, o nível de
energia sonora teria que ser amplificado aproximadamente 10x.

Psicofísica  deu início à psicologia científica porque os
cientistas que usaram técnicas psicofísicas foram capazes de
formular as primeiras leis matemáticas dos fenômenos
psicológicos.
Derrubaram a tese de Kant de que os fenômenos
psicológicos não poderiam ser medidos  a
psicologia poderia, sim, ser ciência.

Gustav Theodor Fechner
Alemanha - (1801-1887)
- Fisiologista
- Físico
- Psicofísico
- Filósofo
- Inválido (12 anos)  melancolia,
quarto escuro...
Psicofísica

Relações medidas pela psicofísica de
Fechner
DIMENSÃO FÍSICA DIMENSÃO PSÍQUICA
Medida física de peso Peso psicológico
Intensidade elétrica Dor psicológica
Intensidade da luz Brilho psicológico
Intensidade do som Sonoridade psicológica
Raras vezes há uma relação direta entre os
valores físicos e os valores psicológicos.
Banda de Rock

A relação psicofísica entre
estímulo e julgamento depende da
característica específica que é
estimulada (visão, audição, etc.)
Ex.: choque elétrico x sensação
de dor  para que um choque
elétrico seja considerado 2x mais
doloroso é preciso que seja
aumentada sua intensidade em
apenas 1/3.
Som  para que um seja ouvido
2x mais alto é preciso que seja
amplificado 10x.
Idem para estímulos visuais,
paladar...
Alemanha - (1801-1887)

Pesquisas  LIMIARES
Alemanha - (1801-1887)
Um limiar (uma soleira) é a parte
de uma porta pela qual você
passa para entrar em uma sala.
Fechner acreditava que os
estímulos tinham que cruzar tal
barreira/limiar (hipotética) para
penetrar na mente.
Se um estímulo fosse forte, ele
atravessaria o limiar facilmente.
Questão era  qual o grau de
intensidade de um estímulo para
que pudesse ultrapassar o limiar?

MÉTODO DOS LIMITES de Fechner  LIMIAR ABSOLUTO
Intensidade
do estímulo
Resposta
200 Sim
180 Sim Sim
160 Sim Sim
140 Sim Sim Sim
120 Sim Não Não Sim
100 Sim Não Não
80 Não Não Não
60 Não Não
40 Não
20 Não
Média
Limiar 90 130 130 110 115

Limiar absoluto  “ponto de
sensibilidade abaixo do qual as
sensações não são detectadas e
acima do qual elas são
percebidas” (SCHULTZ; SCHULTZ, 2011, p.
71)
Alemanha - (1801-1887)
É “absoluto” porque os
julgamentos sim-não
não se baseiam em uma
comparação de dois
estímulos, mas são
julgamentos sobre um
único estímulo.
Conceito limitado porque só
mostraria o menor nível da sensação.

MÉTODO DOS LIMITES de Fechner  LIMIAR DIFERENCIAL
Estímulo de
comparação (g)
RESPOSTAS
350 Mais pesado
340 Mais pesado Mais pesado
330 Mais pesado Mais pesado
320 Mais pesado Mais pesado Mais pesado Mais pesado
310 Igual Igual Mais pesado Igual
Estímulo
padrão
300 Igual Igual Mais pesado Mais leve
290 Igual Mais leve Igual Mais leve
280 Mais leve Mais leve Igual Mais leve
270 Mais leve Mais leve Mais leve
260 Mais leve
Média
Limiar superior 315 315 295 315 310
Limiar inferior 285 295 275 305 290
Intervalo de incerteza = ( 310 – 290) = 20 gramas  limiar diferencial = 10 gramas

Limiar diferencial  “ponto de
sensibilidade em que a menor
alteração em um estímulo provoca
uma mudança na sensação” .
“Quantidade mínima de alteração
no estímulo que provoca uma
mudança na sensação”
(SCHULTZ; SCHULTZ, 2011, p. 71).
Alemanha - (1801-1887)

Alemanha - (1801-1887)
≠

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
- Fisiologista
- Física/ química...
- “Psicologia experimental”
- Curso de psicologia fisiológica
(Heidelberg – 1867)
- Livro: Princípios da psicologia
fisiológica (experimental/1873-1874)
 estabeleceu a psicologia como
ciência.
A BIOGRAFIA

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
Wundt treinou muitas pessoas que,
posteriormente, fariam de, per si,
contribuições importantes” (KANTOWITZ;
ROEDIGER III; ELMES, 2006, p. 445).
“Aparentemente, apesar de acreditar na
pesquisa de laboratório, o próprio
Wundt não era um pesquisador de
laboratório. [...] cuja visita, conforme
lembrou um estudante americano, não
durava mais do que cinco ou dez
minutos” (SCHULTZ; SCHULTZ, 2011, p. 82).
“As contribuições de Wundt foram orientadas principalmente para
organizar a psicologia e para ajudá-la a se consolidar como uma
disciplina independente mais do que para realizar descobertas
científicas importantes (SCHULTZ; SCHULTZ, 2011, p. 82).
SOBRE A FUNDAÇÃO DA PSICOLOGIA

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
-Livro “Princípios da Psicologia
Fisiológica” (1873-1874) 
Heidelberg
-Criou o primeiro laboratório de
psicologia experimental em Leipzig.
- Lançou a primeira revista
especializada (1881)  “Estudos
Filosóficos”  (1906) “Estudos
Psicológicos”.
- Funda a psicologia como disciplina
A FUNDAÇÃO DA PSICOLOGIA
“O trabalho que ora apresento ao público consiste em uma
tentativa de demarcar uma ciência independente” (Wundt, apud
SCHULTZ; SCHULTZ, 2011,p. 79).

CONSTRIBUIÇÕES TEÓRICAS/EXPERIMENTOS
Tempo de Reação
XVIII – Observatório Real da Inglaterra – Kinnebrook  despedido
porque seus tempos de reação não eram iguais ao de seu
supervisor.
Os astrônomos daquela época registravam os instante e a posição
dos eventos astrais, observando quando um corpo celeste cruzava
uma linha no visor de seu telescópio.
O relógio próximo indicava cada segundo e esperava-se que o
observador anotasse o tempo de passagem, com a precisão de
décimos de segundo.
Quando os tempos de passagem de Kinnebrook eram verificados
por seu supervisor, eles sempre eram muito longos  despedido.

O astrônomo alemão, Bessel, tomou conhecimento da demissão
pensou: será que a diferença entre os tempos de Kinnebrook e de
seu chefe teria sido causada por algo mais do que simples
incompetência?
Bessel suspeitava que as pessoas poderiam observar a passagem
com tempos de reação ligeiramente diferentes.
Quando Bessel e outros compararam seus tempos de passagem,
constataram diferenças sistemáticas  alguns sempre faziam
estimativas mais rápidas que outros.
Essa diferença nos tempos de reação dos astrônomos  Equação
pessoal.
Experimento de Wundt com
o relógio de pêndulo.

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
Wundt modificou um relógio de
pêndulo de forma a apresentar dois
estímulos ao mesmo tempo 
auditivo (sino) e visual (pêndulo
passando por um ponto específico).
Experimento de Wundt sobre TEMPO DE REAÇÃO
“[...] a consciência retém só um
pensamento. Uma única percepção.
Quando parece que temos diversas
percepções simultâneas, somos
enganados por sua rápida sucessão
(SCHULTZ; SCHULTZ, 2011, p. 78).
1/8s para registrar os 2
estímulos seqüencialmente.

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
A sensação surge sempre que um
órgão do sentido é estimulado e os
impulsos resultantes atingem o
cérebro. Pode ser classificada pela
intensidade,pela duração, etc..
Para Wundt, sensações (incluindo
imagens) e sentimentos são formas
elementares/básicas da experiência
consciente. O sentimento é um
complemento subjetivo da sensação,
apesar de não se originar
diretamente de órgão do sentido.
Ambos são aspectos simultâneos da
experiência imediata.
Sobre sensações e
sentimentos

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
Segundo a Teoria Tridimensional do
Sentimento poderíamos distinguir 3
dimensões nos sentimentos:
1)prazer/desprazer
2) tensão/relaxamento
3)Excitação / calma
Sobre os sentimentos
Ver Trabalho com o metrônomo (p. 87
do Shultz).

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
Para Wundt, a psicologia era a ciência
da experiência consciente  Objeto
de estudo.
O MÉTODO
Método da psicologia deve ser capaz
de observações da experiência
consciente.
Só a pessoa que passa pela experiência
será capaz de observá-la (evento
privado)  introspecção.

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
Treinar cuidadosa e rigorosamente
seus observadores  10.000
observações introspectivas para estar
apto a fornecer MECANICAMENTE
dados ao laboratório.
O MÉTODO
Julgamentos conscientes sobre
tamanho, intensidade e duração de
vários estímulos físicos  análise
quantitativa da pesquisa psicofísica 
uso de medidas objetivas dadas por
equipamentos sofisticados de
laboratório.

Wilhelm Wundt
Alemanha - (1832-1920)
A consciência.
O OBJETO DE ESTUDO
Para Wundt, a consciência incluía
várias partes diferentes e podia ser
estudada por meio da análise/redução.
Tinha um papel ativo (voluntarismo)
na organização de seu próprio
conteúdo, sintetizando os elementos
básicos em processos cognitivos de
nível superior (apercepção).
A consciência atua sobre as sensações
e sentimentos de forma criativa (ativa)
para compor uma unidade.

APERCEPÇÃO  processo de organização dos elementos mentais
formando uma unidade. É uma síntese criativa (lei das resultantes
pasíquicas)  cria novas propriedades mediante a mistura ou a
combinação de elementos.
O todo é diferente da soma das partes.
A apercepção tem correlato na química  a combinação dos
elementos químicos produz compostos com propriedades
diferentes dos originais.

Para Wundt, as funções mentais mais simples (ex.: sensação,
percepção)  estudadas por métodos de laboratório.
Funções superiores (ex.: memória, aprendizagem)  não poderiam
ser investigados pela experimentação científica por receberem
influências de aspectos culturais  sociologia, antropologia e
psicologia social (psicologia cultural).
Herman Ebbinghaus (1850-1909) 
memória  sílabas sem sentido.

ESCOLAS EM PSICOLOGIA
É costume dividir a psicologia experimental em um número de
escolas quando se examinam os anos 1890 a 1940:
- Estruturalismo  Titchener
- Funcionalismo  Darwin, William James, John Dewey, James
Angell
- Behaviorismo
- Psicologia da Gestalt
Associacionismo?  mais um princípio que uma escola John
Locke, David Hartley, James Mill.
Escola  Conjunto dos adeptos de um mestre ou de uma doutrina filosófica,
literária, etc.; essa própria doutrina: a escola racionalista.
Princípio  Regras fundamentais admitidas como base de uma ciência, de uma
arte, etc.

Duas fontes de idéias simples para preenchimento da tabula rasa:
John Locke  como a mente adquire o conhecimento ? 
cognição
Sensação  branco/preto, claro/escuro, etc.  do mundo
sensível.
Reflexão  é uma função cognitiva  operação que a mente faz
sobre si mesma: sobre como ela opera, como emprega as idéias
adquiridas via sensação (p. 42-43 do Schultz).
Dois tipos de idéias:
Simples  aquelas adquiridas via sensação ou reflexão;
Complexas  resultado da combinação de idéias simples.

David Hartley  1º tratado
sistemático sobre a
associação.
Lei da Contiguidade  Idéias ou sensações que
ocorrem juntas, simultânea ou sucessivamente,
tornam-se associadas, de modo que a ocorrência de
uma resulta na ocorrência da outra.
Repetição  a repetição das sensações e das idéias
é necessária para a formação das associações.
Aprendizagem do
medo pelo pequeno
Albert.

James Mill
- A mente é uma máquina.
Aprendizagem do
medo pelo pequeno
Albert.
Associação  aprendizagem (mecânica)  noção de que o
conhecimento resulta da ASSOCIAÇÃO entre idéias simples
para a formação de idéias complexas.
- Não há função criativa na mente já que a associação
consiste em um processo passivo e automático: as
sensações simultâneas que ocorrem em certa ordem são
reproduzidas mecanicamente em forma de idéias.

Referências Bibliográficas
KANTOWITZ, B. H.; ROEDIGER III, H.L.; ELMES, D.G. Psicologia
experimental: psicologia para compreender a pesquisa em psicologia. 8ª ed.
São Paulo: Thomson Learning Edições, 2006.
SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da psicologia moderna.
Tradução de Adail Ubiratan Sobral; Maria Stela Goncalves. 11ª ed. São
Paulo: Cultrix, 1992

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