Concepções pedagógicas e emancipação humana (1).pdf
- 1. Concepções pedagógicas Concepções pedagógicas e emancipação humana: e emancipação humana: um estudo crítico. um estudo crítico. De Maria G. Pereira Lopes
- 2. Educação como Educação como fenômeno social fenômeno social
- 3. “É por meio da educação, “É por meio da educação, fenômeno inerente ao homem na fenômeno inerente ao homem na busca de sua humanidade, que se busca de sua humanidade, que se revela a necessidade de a revela a necessidade de a pedagogia, como fenômeno da pedagogia, como fenômeno da educação, buscar a emancipação educação, buscar a emancipação humana em um processo de humana em um processo de libertação” libertação”
- 4. Esse trecho mostra que o homem em sua busca por ser humano a educação se mostra importante, por que a educação quando feita de maneira eficiente é libertadora
- 5. “Sendo assim, a educação é um “Sendo assim, a educação é um fenômeno social, pois diz respeito fenômeno social, pois diz respeito aos indivíduos em suas relações aos indivíduos em suas relações com o meio natural e social” com o meio natural e social”
- 6. Fenômenos sociais como um todo moldam o indivíduo, assim dando uma responsabilidade a mais aos educadores, visto que as primeiras interações da criança são realizadas na escola.
- 7. A relação com a A relação com a subjetividade e subjetividade e objetividade objetividade
- 8. A importância da A importância da subjetividade subjetividade
- 9. A educação que visa a emancipação humana deve considerar o aluno como um ser integral, cujas experiências, emoções e percepções são fundamentais para o aprendizado. A subjetividade do aluno, ou seja, sua capacidade de sentir, pensar e interpretar o mundo, é central para um processo educativo que busca não apenas transmitir conhecimentos, mas também formar cidadãos críticos e conscientes
- 10. Inspirado pelo pensamento de Paulo Freire, o processo educativo emancipador deve ser dialógico, promovendo a reflexão crítica. A subjetividade dos alunos é valorizada quando eles são incentivados a questionar, refletir e dialogar sobre suas realidades e experiências. Isso contribui para a construção de uma consciência crítica e para a capacidade de agir sobre o mundo de maneira transformadora
- 11. A subjetividade dos professores também é importante. Suas experiências, crenças e valores influenciam suas práticas pedagógicas e a forma como se relacionam com os alunos. Um ambiente educativo que reconhece e valoriza a subjetividade dos professores pode promover práticas mais humanizadoras e inclusivas
- 12. A educação emancipadora busca desenvolver a autonomia dos alunos, ajudando-os a se tornarem sujeitos de suas próprias histórias. Isso envolve o autoconhecimento e a capacidade de reconhecer e valorizar suas próprias subjetividades, bem como as dos outros.
- 13. A subjetividade é moldada pelo contexto sócio- histórico em que o indivíduo está inserido. Portanto, um processo educativo que visa a emancipação deve considerar as condições sociais, culturais e históricas dos alunos, promovendo uma educação contextualizada e relevante
- 14. A importância da A importância da objetividade objetividade
- 15. A objetividade permite que os educadores avaliem o desempenho dos alunos de forma justa e imparcial, sem deixar que preconceitos ou preferências pessoais influenciem suas decisões. Isso é crucial para garantir que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizado e desenvolvimento.
- 16. A objetividade no ensino envolve a transmissão de informações de maneira clara, direta e sem ambiguidades. Isso ajuda os alunos a compreenderem melhor os conteúdos abordados, facilitando uma aprendizagem mais eficaz e significativa.
- 17. Utilizar critérios claros e objetivos na avaliação dos alunos é fundamental para evitar a subjetividade e o favorecimento injusto. Isso contribui para um ambiente educacional mais transparente e confiável
- 18. A objetividade também se reflete no planejamento das aulas. Definir objetivos de aprendizagem claros e utilizar métodos de ensino que favoreçam a clareza ajudam a manter o foco dos alunos no que realmente importa.
- 19. Um ensino objetivo promove um ambiente de aprendizagem mais tranquilo e menos estressante para os alunos. Quando as informações são apresentadas de forma clara, os estudantes se sentem mais confiantes e engajados nas atividades propostas.
- 20. Ferramentas tecnológicas, como vídeos explicativos e plataformas de ensino online, podem ajudar a promover a objetividade no ensino, apresentando informações de forma visual e interativa.
- 21. Dê valor a visão Dê valor a visão de mundo do de mundo do aluno aluno
- 23. Primeiro devemos entender a relação da educação com o mundo cultural
- 24. “Não há mundo, realidade, sem homem e homem sem mundo. Existe aí uma relação recíproca incontestável entre o homem e o mundo.”
- 25. O mundo O mundo Que é apresentado aos homens possui 2 dimensões 01. 02. A primeira dimensão, mundo que independe dos homens para existir e do qual eles fazem parte, em seus aspectos fisiológicos e biológicos A segunda dimensão se relaciona com a cultura, ou seja, o mundo criado pelos homens, ao mundo transformado pelos homens
- 26. “A educação, e mais precisamente a “A educação, e mais precisamente a instituição educacional ou escolar, se integra instituição educacional ou escolar, se integra ‘ao comércio intelectual dos homens’ , que ‘ao comércio intelectual dos homens’ , que emana diretamente ‘ de seu comportamento emana diretamente ‘ de seu comportamento material’ , como afirmam Marx e Engels” material’ , como afirmam Marx e Engels”
- 27. Todos os Todos os conhecimentos são conhecimentos são ideológicos ideológicos Então Então
- 29. Conteúdos Fixos: O currículo é fixo e baseado em conhecimentos já consolidados, sem espaço para questionamentos ou adaptações. 1. Avaliações Frequentes: As avaliações são utilizadas para medir o quanto os alunos conseguiram memorizar e entender os conteúdos ensinados Professor como Autoridade: O professor é o detentor do saber e responsável por transmitir o conhecimento de forma direta aos alunos. 1. Método Expositivo: As aulas são predominantemente expositivas, com foco na memorização e repetição dos conteúdos. 1. Disciplina e Ordem: A disciplina é um elemento fundamental, com regras claras e uma estrutura hierárquica bem definida. 1. o que o que é? é? características
- 30. “Propriedade comum a todos os homens cuja razão é a força que orienta a vida humana”(Suchodolski, 1984, p.23)
- 31. “o homem é encarado como portador de uma essência imutável, cabendo á educação conformar-se à essência humana”(Saviani, 1985, p.24)
- 32. Essa pedagogia parte do momento em que o dinheiro se transforma em capital. De acordo com Marx esse acontecimento se chama “acumulação primitiva”
- 33. Essa pedagogia parte do momento em que o dinheiro se transforma em capital. De acordo com Marx esse acontecimento se chama “acumulação primitiva”
- 35. Currículo Flexível: O currículo é adaptável e centrado nas necessidades e interesses dos alunos, permitindo uma abordagem mais personalizada. Desenvolvimento Integral: Foco no desenvolvimento integral do aluno, incluindo aspectos cognitivos, emocionais e sociais Influências e Implementação: A Pedagogia Nova foi influenciada por educadores como John Dewey, que defendia a educação como um processo social e democrático, e Jean-Jacques Rousseau, que enfatizava a importância da educação natural e do desenvolvimento individual Aluno como Protagonista: O aluno é visto como um agente ativo na construção do conhecimento, participando ativamente do processo de aprendizagem. Aprendizagem Experiencial: A educação é baseada em experiências práticas e na resolução de problemas reais, promovendo o “aprender fazendo”. Professor como Facilitador: O professor atua como um guia ou facilitador, incentivando os alunos a explorar, questionar e descobrir por conta própria. O que O que é? é? Características
- 36. É um ser inacabado ao É um ser inacabado ao contrário da criança contrário da criança O O Homem Homem
- 37. A libertação nesse modelo vem através do Eu, da vontade de escolher a maneira a qual o individuo pode adquirir conhecimento
- 39. Integração Teoria e Prática: A teoria é sempre relacionada à prática, buscando-se uma compreensão concreta dos fenômenos sociais e educacionais. Contextualização Histórica: O conhecimento é contextualizado historicamente, reconhecendo que os fenômenos educacionais são produtos de condições históricas específicas Influências e Implementação: A pedagogia dialética é influenciada por pensadores como Paulo Freire, que desenvolveu a pedagogia do oprimido, enfatizando a importância do diálogo e da conscientização para a emancipação dos indivíduos Processo de Ensino-Aprendizagem Dialógico: O ensino é visto como um processo de diálogo constante entre professor e aluno, onde ambos aprendem e ensinam mutuamente Crítica e Reflexão: Incentiva-se a análise crítica da realidade social, econômica e política, promovendo a reflexão sobre as condições materiais e históricas que influenciam a vida dos indivíduos. Transformação Social: A educação é vista como um meio para a transformação social, preparando os alunos para serem agentes ativos na luta por uma sociedade mais justa e igualitária. O que é O que é ? ? Características
- 40. Segundo essa visão, o homem não pode ser compreendido senão perla referência histórica em que se encontra inserido; o mundo, a história e o homem são tidos como realidade dinâmicas
- 41. como ação social como ação social A A educação educação
- 42. Relação entre Relação entre as concepções as concepções pedagógicas e pedagógicas e liberdade liberdade
- 43. “Quanto mais as relações homem-mundo e homem-homem se humanizarem, mais a humanidade será livre. Portanto, humanização e libertação são o mesmo.”
- 44. A pedagogia tradicional conta com a concepção da essência imutável, o que a leva a um determinismo absoluto, segundo o qual o educando não é livre para escolher seus atos Autoritarismo Autoritarismo A pedagogia nova mostra-se análoga a primeira ao se basear no voluntarismo, que é determinado pelo EU, sem nenhum fator externo por meio do acaso