Tarea tendencias comunidades de aprendizaje
- 1. 03/04/2014 Fátima Díaz Cuevas. Educación y Sociedad. 2º Educación Infantil. COMENTARIO DE TEXTO Sociología y Pedagogía ÍNDICE Juan García López y Carmen Villar Cortés (2011): “La aportación del proyecto de comunidades de aprendizaje a las transformación social y educativa de un barrio”, en Tendencias Educativas, núm. 18, pp. 207-232. - Para este trabajo de lectura reflexiva, se recomienda que, una vez leído el texto, se seleccionen y comenten los conceptos clave, es decir, aquellos conceptos que identifiquen los elementos característicos de las Comunidades de Aprendizaje desde la doble mirada sociológica y pedagógica. - También, se invita a que la reflexión personal aborde las ventajas e inconvenientes que representa la propuesta transformadora de las Comunidades de Aprendizaje en el contexto actual de la escuela. (*) Debe tenerse presente todo el bagaje de conocimientos adquiridos tanto en Sociología como en Pedagogía.
- 2. 03/04/2014 Fátima Díaz Cuevas. Educación y Sociedad. 2º Educación Infantil. Las Comunidades de Aprendizaje es un proyecto educativo que pretende transformar de manera igualitaria tanto el centro escolar como el entorno en el que se encuentra. Para que se consiga parten del aprendizaje dialógico y la participación de todos los agentes sociales que tienen relación con el niño, es decir, conseguir una estrecha colaboración con las familias, entidades, voluntariado y toda persona que pueda llegar al alumnado ayudará a transformar la educación y con ello conseguir que se convierta realmente en la herramienta fundamental para lograr la integración de todas las personas en la actual Sociedad de la Información y Conocimiento. Las teorías de algunos autores como Paulo Freire que ya argumentaba que la transformación de la educación puede contribuir a superar las desigualdades, han quedado fijadas como modelos de estas propuestas innovadoras. Para conseguir este proceso de transformación socioeducativa es imprescindible la formación permanente tanto del profesorado como de los agentes sociales, además de poder conseguir que las familias alcancen también una formación adecuada, mejorando así su situación tanto a nivel académico, pues se pueden seguir formando, como a nivel profesional pudiendo conseguir un trabajo gracias a los proyectos que se llevan a cabo en las Comunidades de Aprendizaje y con todo, ir consiguiendo unas mayores expectativas de éxito hacia sus hijos/as, teniendo un papel activo en su educación. Las Comunidades de Aprendizaje despliegan una gran cantidad de propuestas para esta transformación. Desde el punto de vista pedagógico, destacan tres ejes para el aprendizaje como son - los grupos interactivos que son heterogéneos con un adulto que dinamiza las actividades a las cuales van rotando, creando un clima de ayuda y mejor convivencia; - las tertulias literarias con las que se fomenta el placer por la lectura, reflexión y pensamiento crítico además de cooperación con familiares y leer en el hogar; - las Comisiones Mixtas organizadas para conseguir objetivos concretos según las necesidades del centro. Además de diferentes actividades deportivas, de ocio sano,
- 3. 03/04/2014 Fátima Díaz Cuevas. Educación y Sociedad. 2º Educación Infantil. recreos educativos y actividades extraescolares que consolidan que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y poder ayudarlos de forma más individual para poder alcanzar el ritmo de sus compañeros sin tener que separarse de estos. Las Comunidades de Aprendizaje que se forman en los colegios o en los barrios donde se encuentran varios colegios de acuerdo con sus necesidades y su entorno, están apoyadas por diferentes programas como Includ-ed que se centra en el estudio de las interacciones entre los sistemas educativos, los agentes y las políticas, y como Urbanitas el cual ha aportado los recursos para poder hacer realidad el sueño de transformación del colegio de La Paz en Albacete descrito en este artículo, además de conseguir un trabajo colaborativo en red con los otros dos colegios que también se encuentran en el barrio para que a través de la educación salgan de la marginación y consiguiendo una coordinación entre los tres con el llamado PEBEM. Desde el punto de vista sociológico, el Modelo Comunitario de Convivencia, esencial en estos proyectos, promueve la construcción de una escuela inclusiva y democrática basándose en valores como la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. Este Modelo pretende coordinar lo que sucede en la calle, en la escuela y en las familias con el fin de evitar o saber cuáles son las situaciones conflictivas y solucionarlas mediante la participación de la comunidad en su conjunto. La convivencia entre el alumnado está estrechamente relacionada con el aprendizaje, con la gestión y organización democrática escolar. Como reflexión personal final, por un lado destaca que las Comunidades de Aprendizaje favorecen el diálogo entre todos los agentes sociales que intervienen en la educación de los niños, consiguiendo además una mayor participación e interacción entre estos, en cuanto al aprendizaje es un proceso dinámico en que todos aprenden de todos y colaboran entre ellos tanto los niños con sus propios compañeros como los familiares y voluntariado consiguiendo un papel activo por parte de todos. Por otro lado, en mi opinión este tipo de proyecto educativo no tienen ninguna desventaja como tal, sino que necesita la colaboración de todos y poder contar con las administraciones y su cooperación con el centro o con los centros de un mismo barrio, por lo que cuando se consigue una planificación de coordinación con todas las entidades y agentes sociales se llegan a conseguir unos resultados y mayor éxito de una educación de calidad para todos que se ve reflejada en todos sus integrantes.