SESIÓN 14-06-2022 COMU-acrostico.docx
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Los estudiantes participaron en las celebraciones del aniversario de su escuela cuidando el espacio natural y social. Leyeron y escribieron acrósticos sobre su escuela "San Luis Gonzaga" usando las letras iniciales de cada línea para formar el nombre de la escuela. Luego aprendieron sobre los diferentes tipos de acrósticos y practicaron identificando información en acrósticos con vocabulario variado.
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- 1. Participamos activamente en los festejos por el aniversario de nuestra I.E. cuidando nuestro espacio natural y social. Leemos y escribimos acrósticos a nuestro colegio SESIÓN DE APRENDIZAJE N° DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa “San Luis Gonzaga” N° 51023 Docente Yanet Pareja Mansilla. Grado y Sección :5° “A” Duración Segundo bloque Fecha 14-06-2022 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Competencias/ Capacidades Criterios de Evaluación Producto Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Localiza información en acróstico para el colegio con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Leen y escriben acróstico por nuestro aniversario “san Luis Gonzaga”. Técnica/Instrumento Lista de cotejos ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o atención a la diversidad Valores Actitudes y/o acciones observables Equidad en la enseñanza Los Docentes disponen a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismo resultados. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Leer la sesión Lista de cotejo. Ficha de trabajo -Hojas bond -Plumón -Papelotes DESARROLLODE LA SESIÓN INICIO
- 2. INICIO: Antes de la lectura: La maestra pone en la pizarra el título del texto para realizar las siguientes interrogantes ¿Qué dice en el cartel? ¿De qué forma está escrita esta palabra? ¿Por qué creen que estará de esa forma?¿Qué tipo de texto puedo elaborar con la palabra en forma vertical? Luego de escuchar sus respuestas de saberes previos, se da a conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos y conoceremos un acróstico y sus formas para el aniversario de nuestro colegio San Luis Gonzaga. Se pide seleccionar dos normas de convivencia para trabajar la sesión DESARROLLO DESARROLLO Durante la lectura Se mostrará en un papelote un acróstico y a la vez se entregará a cada niño y niña el texto mencionado. Leen en voz alta verso por verso. Responden en forma oral las siguientes preguntas. ¿Qué es lo que se ha descrito del padre? ¿Cómo es su frente? ¿Cómo son sus ojos? ¿Qué cualidades tiene el campesino según el texto? En forma grupal se entregará un texto informativo y desarrollan preguntas ¿Qué es un acróstico? ¿Cuántas formas de acrósticos hay? ¿Cuáles son? Se consolida el tema con participación de los niños y niñas y se hace a través de un resumen. EL ACRÓSTICO 1. ¿Qué es un acróstico? El acróstico es una composición poética, en el que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, forman una palabra (o C O L E G I O
- 3. frase) al leerlas de forma vertical. 2. ¿Cuántas clases de acrósticos hay? Hay 3 clases de acrósticos: a) Con la palabra principal al inicio del texto. b) Con la palabra principal al final del texto. c) Con la palabra principal en el medio del texto. 3. Acróstico con palabra principal al inicio del texto. En este tipo de acróstico se coloca la palabra importante en la parte inicial del texto, luego se crean palabras en las cuales se puedan adecuar las letras de la palabra principal y se desarrolla el acróstico. 4. Acróstico con palara principal en el medio del texto. En este tipo de acróstico se coloca la palabra importante en la parte céntrica de la hoja, luego se crean palabras en las cuales se puedan adecuar las letras de la palabra principal y se desarrolla el acróstico de manera ordenada y entendible. 5. Acróstico con palara principal al final del texto. Este tipo de acróstico es muy poco común, se da cuando la palabra principal, va al final del texto, es decir las letras de dicha palabra fundamental, son la terminación de las palabras de los versos escritos. Transcriben en el cuaderno lo que se trabajó en la pizarra Se le entrega una ficha evaluativa para comprobar sus aprendizajes. CIERRE Después de la lectura: Los estudiantes reflexionan de manera conjunta sobre le sesión desarrollada ¿Qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron? ¿Para que aprendieron? REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? LISTA DE COTEJO
- 4. Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. A Logró B en proceso C necesita apoyo .N° de orden Apellidos y nombres Asistencia Participa Criterios Localiza información en acróstico para el colegio con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. 1 AGUSTIN CALCI, David Samuel 2 ATAYUPANQUYI CCOANQUI, Alexis Neymar 3 BAUTISTA HUAMAN ,Nadine Yadira 4 CALLAPIÑA OVALLE ,Juan Jesus 5 CARRION FUENTES, Ruth Karina 6 CCORIMANYA GUTIERREZ, José Manuel 7 CHAMPI HUAICHO, Nayli 8 CONDE CONDE, Jared 9 CONDORI HUANCA, Leydi Milania 10 DURAN ACHAHUI, Lisbeth Patricia 11 FARFAN SANTIAGO, Diana Massiel 12 FLORES CCOMPI, Sandra 13 FLORES QQUENTA, Jhosep Aldair 14 GUTIERREZ PRIETO, Jhon Fabricio 15 HUAMAN BERMUDEZ, Flor Carmely 16 HUAMAN CCAMA, Nino Yhover 17 JANCCO YAPO, Luis Miguel 18 LIBANDRO TACURI, Samin Bryam 19 LLALLICUNA CRUZ, Romina 20 LUZA TTITO, Ana Ruth 21 MAMANI HUALLPA, Sara Gabriela 22 MENDOZA LETONA, Angel Salvador 23 PERCCA PELAYO, Juan David 24 PUMA CALCINA, María Fernanda 25 PUMA USCA, Rooney Fran 26 PUMACHARA PINCHI, Milagros 27 QUISPE TINTAYA, Nadin Valeria 28 SANI PARO, Ruth Yoselin 29 SONCCO PACCO, Yan Franco 30 31