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- 1. O impacto que a inclusão tem causado no meio esco- lar, nas instituições especializadas e entre os pais de alunos com e sem deficiência, provocou o aparecimento de muitas dúvidas e viesses de compreensão, que estão retardando a implementação de ações em favor da abertura das escolas para todos os alunos. Preconceitos antigos, antigos valores, atitudes e paradig- mas conservadores da educação, ainda ocultam o verdadeiro sentido dessa inovação. As salas de aula inclusivas partem de uma filosofia de que todas as crianças podem aprender e fazer parte da vida escolar e comunitária. A diversidade é valorizada. Acredita-se que tal diversidade fortaleça a turma e ofereça a todos os seus membros, maiores oportunidades para a aprendizagem. Uma escola inclusiva é aquela que educa todos os alunos em salas de aula regulares. Educar todos os alunos em salas de aula regulares significa que todo aluno recebe educação e frequenta aulas regulares. Também significa que todos os alunos recebem oportunidades educacionais adequadas, que são desafiadoras, porém ajustadas às suas habilidades e necessidades; recebem todo o apoio e ajuda de que eles ou os seus professores possam, da mesma forma, necessitar para alcançar sucesso nas suas atividades. Mas uma escola inclusiva vai além disso. Ela é um lugar do qual todos fazem parte, em que todos são aceitos, onde todos ajudamesãoajudadosporseuscolegaseporoutrosmembros da comunidade escolar, para que as suas necessidades educa- cionais sejam satisfeitas. Rua Maria Rosa da Silva, 151, Jardim Paraíso, São Joaquim da Barra, SP - (16) 3818-3271 EDUCAÇÃO INCLUSIVA A exclusão na escola lança as sementes do descontenta- mento e da discriminação social. A educação é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos com deficiências devem fazer parte das escolas, as quais devem modificar seu funcio- namentoparaincluirtodososalunos–estaéamensagemque foi claramente transmitida pela Conferência Mundial de 1994 da UNESCO sobre Necessidades Educacionais Especiais. Em um sentido amplo, o ensino inclusivo é a prática da in- clusão de todos, independentemente de seus talentos, defi- ciência, origem socioeconômica ou origem cultural – em esco- las onde as necessidades dos alunos são satisfeitas. Educando todos os alunos juntos, as pessoas com deficiên- cias têm oportunidades de preparar-se para a vida na comuni- dade, os professores melhoram suas habilidades profissionais e a sociedade toma a decisão consciente de funcionar de acor- do com o valor social da igualdade para todas as pessoas, com os consequentes resultados da melhoria da paz social. Para conseguir realizar o ensino inclusivo, os professores em geral, diretores e os demais profissionais especializados, devem aliar-se em um esforço unificado e consistente. BENEFÍCIOS PARATODOS OS ALUNOS Nas palavras de Vandercook e Tetlie (1998) “nas salas de aula integradas, todas as crianças enriquecem-se por terem aoportunidadedeaprenderumascomasoutras, desenvolvem-separacuidarumasdasoutras e conquistam as atitudes, as habilidades e os valores necessários para as nossas comunidades apoiarem a inclusão de todos os cidadãos”. As pessoas com deficiência ficam preparadas para a vida na comuni- dade, quando são incluídas nas es- colas e nas salas de aula. Em geral, quanto mais tempo os alunos com deficiência passam em ambientes in- clusivos, melhor é o seu desempenho nos ambientes educacional, social e ocupacional. Alguns pais sabem intuitivamente que o ensino inclusivo aumenta as opor- tunidades do seu filho para o ajustamento na vida. Veja este depoimento de um pai: Quando ela tiver terminado a escola, será capaz de participar dealgumtipodesituaçãointegrada.Teráhabilidadessociaiseca- pacidadesparaatuaremsituaçõesmaiscomplexas,quenãoteria setivessepermanecidoemturmassegregadas. BENEFÍCIOS PARA A SOCIEDADE Sem dúvida, a razão mais importante para o ensino inclu- sivo é o valor social da igualdade. Ensinamos os alunos através do exemplo de que, apesar das diferenças, todos nós temos direitos iguais. Em contraste com as experiências passadas de segregação, a inclusão reforça a prática da idéia de que as diferenças são aceitas e respeitadas. Devido ao fato de as nossas sociedades estarem em uma fase crítica de evolução, do âmbito industrial para o informa- cional e do âmbito nacional para o internacional, é importante evitarmos os erros do passado. Precisamos de escolas que pro- movam aceitação social ampla, paz e cooperação. Nenhum aluno deveria precisar ser aprovado em um teste ou esperar resultados de pesquisas favoráveis para viver e aprender como membros regulares da vida escolar e comunitária. O ensino inclusivo faz sentido e é um direito básico - não é algo que alguém tenha de conquistar. Quando a escola inclui todos os alunos, a igualdade é respeitada e promovida como um valor na sociedade, com os resultados visíveis da paz social e da cooperação. Prof. Leonardo Hespanholo Professor na FACIG - Faculdade de Ciências Ge- renciais; Professor na Prefeitura Municipal de Orlândia-SP; Possui Graduação em Letras; Pós Graduação em Língua Portuguesa, Literatura e Redação; Pós Graduação em Neuropsicopeda- gogia e Educação Especial Inclusiva.