TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR
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Este documento discute as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira, divididas em tendências liberais e progressistas. As tendências liberais incluem a tradicional, renovadora progressista, renovadora não diretiva e tecnicista. As tendências progressistas incluem a libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR
- 1. UEMG/ PÓLO: TAIOBEIRAS CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: DIDÁTICA –TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR ALUNAS: ANDREA MARIA DE JESUS (Turma 01) e Vilma Mendes santos(turma 02)
- 2. As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Essas formaram a prática pedagógica do país. As principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Progressistas.
- 3. Tendências Pedagógicas Tendências Pedagógicas TENDÊNCIAS LIBERAIS Tradicional Renovadora Progressista Renovadora Não Diretiva(escola nova) Tecnicista Tendências Progressistas Libertadora Libertaria Critíco-social dos conteúdos ou histórico-crítica
- 5. TRADICIONAIS É o ensino tradicional de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno, educação centrada no professor, que deve ter domínio dos conteúdos.
- 6. TRADICIONAIS
- 7. RENOVADORA PROGRESSISTA É um ambiente meio estimulador, onde o aluno é o centro do processo de ensino, caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta e o estudo do meio natural e social.
- 9. RENOVADORA NÃO DIRETIVA Nesta tendência, o professor é um mero facilitador da aprendizagem, favorecendo o amadurecimento emocional, a autonomia e as possibilidades de auto realização do aluno pelo desenvolvimento da valorização do seu “eu”. A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.
- 11. TECNICISTA Neste ensino, busca se a eficiência a eficácia, a qualidade, racionalidade, produtividade e a neutralidade na escola que deve funcionar como uma empresa, não se preocupa com o processo mental do aluno, mas sim com o produto desejado. A aprendizagem é uma modificação de desempenho.
- 12. TECNICISTA
- 14. LIBERTADORA Também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido, a categoria pedagógica da conscientização, preocupa-se com a formação da autonomia intelectual do sujeito para interferir na realidade. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.
- 15. LIBERTADORA
- 16. LIBERTÁRIA O ensino deve desenvolver todas as possibilidades da criança(integralidade), sem abandonar sem nenhum aspecto, mental ou físico, intelectual ou afetivo. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno.
- 17. LIBERTÁRIA
- 18. CRITÍCO SOCIAL DOS CONTEÚDOS A Pratica pedagógica propõe uma interação entre conteúdo e realidade concreta,prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. É o mediador entre conteúdos e alunos, o ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e
- 19. CRITÍCO SOCIAL DOS CONTEÚDOS