Projeto CDIS- Valorização da Cultura Afro-Brasileira
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O documento apresenta um projeto pedagógico voltado para a valorização da cultura afrodescendente no ensino fundamental, destacando a importância do ensino da história e cultura afro-brasileira conforme as leis 10.639/03 e 11.645/08. Propõe atividades diversificadas que promovem o respeito, a valorização e a identificação dos alunos com sua herança cultural, buscando combater o racismo e a injustiça social. Espera-se que, por meio dessas ações, os alunos desenvolvam uma aprendizagem interdisciplinar e uma maior valorização de sua cultura.
Projeto CDIS- Valorização da Cultura Afro-Brasileira
- 1. CRE: SANTA MARIA E GAMA CURSO: CORREÇÃO DA DISTORÇÃO IDADE/SÉRIE - CDIS: ESPAÇO DE EXPERIÊNCIAS NA CONSTRUÇÃO DE SABERES PEDAGÓGICOS PROFESSORAS CURSISTAS: BELISTER ROCHA PAULINO CLÁUDIA RIBEIRO DO NASCIMENTO LAIDE JANE DIAS SILVA SIMONE DE JESUS CAMPOS DOCENTES: ADRIANA SANTOS DE OLIVEIRA LAÉCIA MARIA DE ARAÚJO GONÇALVES SÉRIE: CDIS/ ANOS INICIAIS
- 3. APRESENTAÇÃO De acordo com as atividades pedagógicas sugeridas e as experiências compartilhadas pelas docentes e colegas no decorrer do curso, procurou-se elaborar um projeto que estivesse de acordo com o perfil das turmas de CDIS/Anos Iniciais atendidas pelos profissionais das CREs de Santa Maria e Gama, que participam do curso no Gama no turno matutino.
- 4. Diante da diversidade de temas optou-se pela abordagem afrodescendente, acreditando na importância e relevância das questões relacionadas ao tema dentro do contexto educacional e na contribuição deste estudo para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos de forma consciente diante das implicações e influências que a temática do negro apresenta.
- 5. JUSTIFICATIVA A Lei 10.639/03, complementada pela Lei 11.645/08, estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena na educação do ensino fundamental e médio. As políticas de ações afirmativas expressas na LDB e nas leis citadas acima contribuem para que o caminho seja traçado de forma a se executar um trabalho contra o racismo e a injustiça social, levando estudantes e professores a saírem do nível da tolerância para chegarem ao nível da valorização da cultura afrodescendente.
- 6. A SEDF no documento Orientações Iniciais para a Correção da Distorção Idade/Série do Ensino Fundamental do corrente ano dispõe, dentre outras coisas: • Sobre a organização do trabalho pedagógico e • As metodologias de ensino para essas turmas. Com isso, o trabalho pedagógico deve acontecer de forma diferenciada no espaço e no tempo e com ações pautadas em experiências conjuntas que apontem caminhos para a ação pedagógica dentro da sala de aula. As metodologias devem ser construídas de forma participativa proporcionando interdisciplinaridade que permita que as experiências dos professores e alunos possam ser inseridas no cotidiano da sala de aula.
- 7. OBJETIVO GERAL Valorizar a contribuição africana na formação da cultura do povo brasileiro.
- 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Desenvolver conceitos dos valores civilizatórios afrodescendentes. • Respeitar as diferenças. • Valorizar a herança cultural dos negros africanos. • Identificar representantes negros brasileiros que se destacaram em diversas áreas e profissões. • Identificar contos e histórias de origem africana. • Desenvolvimento do conceito de igualdade racial. • Reconhecer-se como um afrodescendente. • Resgatar a memória histórica do povo negro. • Recuperar valores artísticos e religiosos. • Destacar a beleza negra.
- 9. ATIVIDADES Valorização do eu: Utilizar espelho para autodescrição; Autorretrato; Músicas; Ficha de identificação; Quando penso em África penso em...: Colar as palavras resultantes no mapa da África. Regate da memória: Trazer de casa objetos com identidade africana pra exposição em sala; Relicário da Família. • Pinturas rupestres • Confecção de mapas do Brasil e da África decorados com sucatas, grãos, folhas, areia, tinta etc. • Capoeira • Desfile de trajes africanos.
- 10. Confecção de máscaras utilizando diversos materiais. Confecção da boneca Abayomi com pedaços de tecidos. Histórias e contos africanos: Leitura, dramatização e desenhos de contos africanos; Vídeos; Comidas; Músicas. Provérbios africanos: Os alunos podem pesquisar alguns e conhecer outros que o professor apresentar. Palavras de origem africana: Pesquisa de palavras do vocabulário cotidiano que fazem parte da cultura africana. Quilombo e Zumbi - Consciência Negra: Pesquisa e/ ou estudo sobre a formação de quilombos como forma de resistência dos negros aos abusos dos senhores de escravo.
- 11. RESULTADOS ESPERADOS • A aprendizagem deve se desenvolver de forma interdisciplinar e de acordo com as experiências e conhecimentos construídos com as atividades sugeridas e especificadas no projeto. • Espera-se que as turmas nas quais o projeto seja desenvolvido possam adquirir respeito às questões raciais e valorização da cultura da qual fazem parte e estão ajudando a construir.
- 12. • As pequenas ações de combate ao racismo e ao preconceito, deste modo, podem se constituir em grandes passos no caminho da superação e da valorização da cultura afro-brasileira.
- 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Orientações Iniciais para Correção da Distorção Idade/Série do Ensino Fundamental da Rede Pública de Ensino - Governo do Distrito Federal- Secretaria de Estado de Educação – 2012 ______. Saberes e Fazeres, v.1: Modos de Ver. v.2: Modos de Sentir. v.3: Modos de Interagir. v.4: Modos de Fazer v.5: Modos de Brincar. Coordenação do Projeto: Ana Paula Brandão. – Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006 (A Cor da Cultura).
- 25. A cultura afro-brasileira foi historicamente marcada como inferior e relegou seus representantes a uma vida de luta e combate às injustiças, desigualdades e exclusões resultantes do preconceito e do descrédito no potencial de uma raça. Talvez um dia possamos ouvir que a história mudou e que em todos os lugares se reconheça a existência de uma só raça, a raça humana.