Plano intervenção
- 1. (SUGESTÃO) - MODELO DE PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGOGICA – 2013 NOME DA ESCOLA REGIONAL DIRETOR EMAIL DA ESCOLA/DIRETOR TELEFONES 1. DIAGNOSTICO Como está nossa situação atual? (O que vimos nas nossas avaliações) • Os índices apontam uma melhora no desempenho dos alunos, mas apesar das ações desenvolvidas, continuamos sob intervenção. Muitos alunos atingiram o nível recomendável, porém ainda não é o suficiente. Precisamos atingir novas metas. • IDEB GERAL: 4,1 5º ANO: 4,4 9º ANO: 4,2 3ª SÉRIE: 3,9 • SALTO GERAL: 3,8 5º ANO: 4,0 9º ANO: 3,8 3ª SÉRIE 3,7 2. META (Onde queremos chegar) Melhorar a qualidade do Ensino da Esc. Est. Theotônio Segurado e atingir média 5,0 no IDEB 2013. 3. AÇÕES O que faremos para chegar lá? (Iniciativas para melhorar resultados na sala de aula) ESTRATÉGIAS (desenvolvimento das ações para melhorar o desempenho dos alunos em sala de aula) RESPONSAVEIS (nome das pessoas e divisão de responsabilidades e atividades) CRONOGRAMA (Período da realização da Ação)
- 2. Avaliação Diagnóstica no início do ano letivo 2013 • Elaboração e aplicação de avaliações • Correção e arquivo • Tabela com os resultados Professores e Coordenadores Pedagógicos Planejamentos - Plano de Curso anual Elaboração de cronograma de Planejamentos Professores e Coordenadores - Planejamento mensal - Planejamento individual - Planejamento coletivo Readequação do planejamento de acordo com as necessidades das turmas Divisão dos descritores de Língua Portuguesa e Matemática para todos os professores da escola; adequar às suas disciplinas Assegurar o uso dos Guias de Aprendizagem do Aluno/SALTO Assegurar o uso dos Guias de Aprendizagem do Aluno/SALTO Pedagógicos Produção de Material - Apostilas - Fichas de Leitura - Jogos Pesquisas sobre os Descritores de Português e Matemática Produção de material apostilado de acordo com o nível da turma Seleção de textos (diferentes gêneros) para produção de fichas de leitura Confecção de jogos: tabuada, bingos, dominós, tan gran, quebra-cabeças, jogos de tabuleiro, etc. Professores e Coordenadores Pedagógicos Reuniões periódicas - pais de alunos - alunos - professores Visitar as turmas constantemente para diálogo: avanços, retrocessos Reunir pais de alunos, alunos e professores no mesmo dia para estabelecer metas, divulgar ações Diretor Professores Coordenador Pedagógico Orientadora
- 3. desenvolvidas, pedir acompanhamento, elogiar e incentivar Incentivos Certificados Livros Jogos Medalhas Murais de alunos destaques Fotografias Faixas Diretor Coordenador Financeiro Leitura Projetos de leitura e produção textual Projeto de alfabetização com o apoio dos professores no uso da biblioteca. Gincanas de leitura Diretor Professores Coordenador Pedagógico
- 4. Leitura diária Mural de textos Troca de cartas entre turmas, escolas Leitura no microfone Padrinho da turma (um funcionário da escola fica responsável por tomar a leitura de uma determinada turma através de fichas – faz anotações referentes ao desenvolvimento individual de cada aluno: lê com entonação, usa a pontuação na leitura, compreende o que lê, etc) Organização das salas de aula, promovendo um ambiente alfabetizador a fim de estimular o desenvolvimento da leitura e escrita. Organizar caixa com textos de diversos gêneros para que a professora possa utilizá-los em sala de aula com o objetivo de despertar o interesse pela leitura. Secretário Financeiro Bibliotecário Pais voluntários Raciocínio Lógicomatemático Projetos de Matemática: tabuada, oficinas para construção de jogos, gincana dos números, jogos de tabuleiros: xadrez, dama, etc Professores Coordenador Pedagógico Diretor
- 5. Acompanhamento - entrada - frequência (mapa de sala) - atividades diárias - simulados periódicos - aula-show - notas - leitura - tabuada - pais em reuniões Escala de acompanhamento de entrada e saída dos alunos, observando: uniforme, higiene, material escolar, objetos impróprios; incentivo à disciplina desde a entrada e permanência nas dependências da escola Mapa de sala nas turmas: data e nome de todos os alunos com lugar para marcar se o aluno faz as atividades de sala, de casa Visita às residências dos alunos faltosos Revisão dos simulados com o uso do data-show e microfone Estatística dos simulados Conversa nas turmas após o resultado dos simulados Fichas de acompanhamento dos pais nas reuniões – os pais que não comparecem às reuniões promover 2ª e 3ª chamada (caso haja necessidade) Diretor Professores Coordenador Pedagógico Orientadora Apoio à aprendizagem - reforço escolar no contraturno Oferecer reforço escolar aos alunos com que ainda não estão alfabetizado ou que apresentam dificuldades na leitura e compreensão de textos. Escala com rodízio de alunos para as aulas de reforço Professores Diretor Coordenador Pedagógico Pais voluntários
- 6. Organização manutenção espaços da escola - salas ambientes - cantinho da leitura - jardins - banheiros - quadras -área externa - área interna e dos Cuidar para que todos os ambientes da escola estejam bem cuidados, limpos e adequados para o bom funcionamento. Ex: sala de professores (computadores, murais, armários, sofá, mesas e cadeiras); banheiros: boas condições de uso, etc; jardins bem cuidados, entorno limpo. A AÇÃO DE PLANEJAR No plano devemos definir: 1 - O que pretendemos que o (a) aluno (a) aprenda; 2 - Como vamos propiciar a aprendizagem; 3 - Os diferentes momentos de aprendizagem; 4 - O que, quando e como avaliar as aprendizagens. TER COMO REFERÊNCIA 1 - O resultado do desempenho dos alunos nas sondagens diagnósticas, a avaliação da aprendizagem em processo e, ainda, outros dados avaliações internas e externas (SALTO e IDEB). 2 - A análise e a tabulação dos dados diagnósticos e do desempenho dos alunos (através de gráficos de rendimento) permite a discussão sobre o desenvolvimento de estratégias diversificadas de ensino, tendo em vista a organização de processos de recuperação contínua e intensiva.
- 7. ALGUNS ITENS PARA AUXILIAR A ELABORAÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO 1 - Identificar e relacionar quantos e quais alunos não atingiram as expectativas de aprendizagem em cada ano/série. 2 - Fazer um levantamento das situações em que as necessidades de aprendizagem desses alunos poderiam ser atendidas e que possibilidades a escola tem para promovê-las. 3 - Organizar a frequência aos espaços de leitura, o empréstimo de livros e outras atividades previstas que podem ser realizadas nesses espaços. 4 - Prever a elaboração e/ou adoção de instrumentos de acompanhamento da progressão da aprendizagem dos alunos (ex: portfólio, cadernos de registro, fichas,etc.). Os gestores devem apresentá-los no momento da reunião geral, assim como a forma com que serão utilizados. Caso a escola ainda não tenha essa sistemática será necessário prever um período posterior para definir os instrumentos e como serão utilizados. 5 - Prever também quais e como serão utilizados os registros do desenvolvimento do Plano de Intervenção da Escola. 6 - Incluir projetos de leitura que envolva toda a escola (Comunidade leitora) porque uma das metas da escola pública é melhorar as capacidades leitoras e escritora das crianças. 7 - Ao longo do ano, elaborar, observar, analisar e discutir com os professores situações didáticas que proporcionam o desenvolvimento das aprendizagens. 8 - Acompanhar o trabalho desenvolvido com os alunos nas salas de aula; 9 - Considerar os registros das atividades desenvolvidas em Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo, como tematizações de atividades, discussões sobre projetos, separação de grupos de alunos para recuperação.