Diario turma a até abril
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1) O documento descreve as características e necessidades de cada membro de uma turma de crianças, incluindo desafios de desenvolvimento e aprendizagem. 2) As atividades semanais incluem oralidade, música, jogos educativos, escrita, leitura e matemática. 3) O documento fornece detalhes sobre as abordagens de ensino em diferentes áreas como arte, ciências, exploração da natureza e cultura.
Diario turma a até abril
- 1. Característica da turma A Grupo formado na sua maioria da crianças oriundas da educação infantil; Felipe que não falava e após entrar na SAAI se desenvolveu muito e DI mais ainda estou trabalhando as regras de convivência e a tolerância a frustações e Vitor (SD) necessita de muitos estímulos pois ainda esta com a percepção viso e motora e também a corporal totalmente nulas.Conto também com alunos do 1º ano Pedro ainda com uma Hipótese diagnostica de TGD não oraliza (não fala as vezes quando e solicitado responde algumas falas ) e interage muito pouco com os alunos e Vitória recém apresentada ao mundo escola tem encurtamento do tendão e anda nas pontas dos pés. Ryan e o integrante do grupo que mais precisa de atenção tem esq. Infantil e DI mas vem de uma família muito omissa que já passou pelo conselho tutelar por maus tratos a criança, Ryan apesar de 9 anos ainda não difere letras de números, fantasia muito ainda os acontecimentos ao seu redor. Semana de 11 á 14 Oralidade: Roda da conversa Músicas,parlendas e trava línguas. Escrita Aprender a reconhecer e escrever seu nome,entre muitas coisas que se pode escrever, experimentando,surgindo no papel o seu pensamento. Nome • Localização de seu próprio crachá • Jogo das cadeiras sentando nos locais do crachá • Jogo da forca • Nome misterioso igual ao desenho mágico,mas com o nome da criança. Semana de 18 á 21 Oralidade: Roda da conversa Músicas,parlendas e trava línguas. Nome oculto;a professora dobra um papel e coloca um crachá no meio.Vai puxando e conforme vão aparecendo as leras as crianças vão tentando adivinhar de quem é o nome. • Lista de chamada:identificar seu nome e fazer uma marca ou assinar na frente. • Fotos de nomes de todos os amigos da classe no caderno de textos. Tentar copiar o título de uma história Escrita espontânea das personagens que mais gostou Leitura Ao ler um livro, um poema,um jornal,o encantamento,a curiosidade das informações são o mais importante para que a criança queira aprender também a decifrar este código Os bons textos são essenciais para a formação não apenas do repertório sobre como se escreve,mas principalmente para a formação da pessoa.Um livro , uma história pode transformar uma vida. Semana de 25 á 28 Oralidade: Roda da conversa Músicas,parlendas e trava línguas Natureza e cultura Depois do beija-flor,grilo,borboleta agora vamos estudar outros bichos.Bichos que estão no zoológico ou outro que nos presenteie com sua presença espontânea na escola,como no caso do beija-flor.O Trabalho com as fotos, relatos da vida, histórias objetos que se transformam com o tempo que “tira, põe ou deixa ficar”. A participação da família é a parte mais importante deste nosso trabalho.Já tivermos e teremos ainda ótimas surpresas com os relatos da infância das crianças, as fotos, etc. Matemática É jogando que se aprende.Boliche,jogos de dados,entre outros estão cada vez mais presentes em nosso trabalho.As crianças marcam,somam e registram quantidades a sua moda,sempre aprendendo mais e mais. Abril Semana de 1 á 4 Todos os dias as turmas passam por diversas atividades. 1. Roda da conversa 2. Leitura para apreciação de histórias,poemas,revistas,etc.3. Brincadeiras e atividades de roda, parque,corridas,entre outras que envolvem o movimento,que é muito importante para as crianças (ninguém merece ficar o tempo todo sentado ) 4.Canto ou músicas de qualidade,diferentes daquelas divulgadas pela mídia.Ouvimos palavra cantada, MPB, músicas regionais,cantigas tradicionais,etc. Matemática escrita dos números com material da “ galinha pintadinha” Conteúdo programático A exploração de objetos; Os deslocamentos amplos no espaço;a oportunidade de desenvolver sua imaginação e outras manifestações simbólicas na oralidade, nos gestos, no faz de conta, na imitação,nas representações gráficas;a ampliação de seus modos de comunicação e criação de significados, e de suas possibilidades de expressão do interesse e da curiosidade;o acesso a bens culturais; o convívio com a natureza; a ampliação de suas experiências de aprendizagem, mobilizando elementos cognitivos, afetivos e sociais; a valorização da autonomia, da cooperação e das produções infantis; a familiaridade com práticas de oralidade e de escrita mediadas pela presença do texto escrito. Projetos utilizando as tic’s – ligar e desligar o PC, clicar, uso do mouse, reconhecimento da área de trabalho, imagem com uso do Paint Bush. Fevereiro Formação das turmas e contato com o transporte escolar teg. Adequação de horário de acordo com o trajeto do transportador. Anamnese e entrevistas com os alunos novos. Março Semana de 4 á 7 Neste período,a arte será abordada com Van Gogh (os diversos “semeadores”) e Portinari,que retrata brincadeiras e paisagens diversas.As crianças vão semear, explorar e produzir várias obras inspiradas nestes pintores.Outras atividades interessantes como pintura em branco com fundo preto são desafios para a criatividade e para ampliar as possibilidades de uso de materiais diversos. Oralidade: Roda da conversa Músicas,parlendas e trava línguas.Adivinhações Caixa surpresa:a professora coloca um objeto em uma caixa e, as crianças vão levantando pistas, até que adivinhem o objeto.
- 2. E muitas outras “falações” Semana de 8 á 11 APROPRIAÇÃODO CONHECIMENTO MATEMÁTICO Parece óbvio, mas não é.Houve um tempo,há muito tempo atrás,em que não existia o número e o ser humano descobriu que as quantidades variam. No início o objetivo é que a criança aprenda a lidar com a variação de quantidades,estabelecendo a correspondência termo a termo com forma de controle desta variação. Para iniciar o trabalho,vamos trabalhar com jogos, que fazem a criança pensar Jogos diversos: • Velha • Dominó • Memória • Dados • Percurso • Mico Jogo de percurso Semana de 15 á 18 Leitura e Escrita • Jogo das cadeiras sentando nos locais do crachá • Jogo da forca • Nome misterioso igual ao desenho mágico,mas com o nome da criança.. • Nome oculto;a professora dobra um papel e coloca um crachá no meio.Vai puxando e conforme vão aparecendo as leras as crianças vão tentando adivinhar de quem é o nome. • Lista de chamada:identificar seu nome e fazer uma marca ou assinar na frente. • Fotos de nomes de todos os amigos da classe no caderno de textos. Tentar copiar o título de uma história Escrita espontânea das personagens que mais gostou Semana de 22 á 30 EXPLORAÇÃO DA NATUREZA E DA CULTURA O objetivo deste trabalho é ensinar as crianças apurar o olhar.Olhar / observar.Perceber as transformações e permanências Natureza Observação de animais diversos.Tem quantas patas? Tem rabo? Tem pelo? Anda? Se arrasta? Pula? Comparar o que dois animais têm de parecido / diferente, Animais do jardim,com lupa e sem lupa. Localizar slides ou fotos dos animais aumentados (revista os monstros) • Slides de animais do zoológico Cultura Trabalhar com fotos • Fotos da professora quando era criança • Foto dos lugares,da cidade ou do bairro há alguns anos atrás. Fotos da infância dos pais • Exposição de objetos antigos (ou não tão antigos) trazidos pelas professoras