Tapiri def. intelectual
- 1. DEFICIÊNCIA INTELECTUAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL Nayse Cavalcante
- 2. DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Em agosto de 2006, durante a Convenção Internacional de Direitos Humanos das Pessoas com Deficiência, organizada pela ONU, ficou definido que a nomenclatura mais adequada para referir-se às pessoas com a chamada deficiência mental na verdade é deficiência intelectual. Essa deficiência não é considerada uma doença ou um transtorno psiquiátrico, e sim um prejuízo das funções cognitivas causado por um ou mais fatores que acompanham o desenvolvimento do cérebro. As deficiências intelectuais podem variar de leve à grave, o que diferencia muito a intervenção que deve acontecer por parte do educador com esse aluno.
- 3. * Conceito A característica essencial da deficiência mental é um funcionamento intelectual significativamente inferior à média, acompanhado de limitações significativas no funcionamento adaptativo em pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades: comunicação; auto-cuidado; vida doméstica; auto-suficiência; segurança; trabalho; lazer; saúde; habilidades sociais/interpessoais; habilidades acadêmicas. American Psychiatric Association (APA*,2002) * APA: organização médica voltada para a saúde mental, responsável pela organização do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM).
- 4. * Conceito Estas limitações provocam uma maior lentidão na aprendizagem e no desenvolvimento dessas pessoas, precisando de mais tempo para aprender a falar, a caminhar e a aprender as competências necessárias para cuidar de si, tal como vestir-se ou comer com autonomia.
- 5. CAUSAS E FATORES DE RISCO É importante alertar que, muitas vezes, apesar da utilização de recursos sofisticados na realização do diagnóstico, não se chega a definir com clareza a causa de deficiência intelectual. Podem ser: Intraindividuais Externas ao indivíduo
- 6. Fatores Intraindividuais Deficiência que pode ser transmitida geneticamente (Ex. Síndrome de Down) Ou causada por danos cerebrais graves (acidentes com armas de fogo ou aparecimento de tumores)
- 7. Fatores Externos 1. Pré-natais (antes do nascimento / gravidez) 2. Perinatais (do nascimento até um mês de vida do bebê) 3. Pós-natais (após o 1º mês de vida do bebê) 4. Fatores Ambientais
- 8. Fatores Pré-natais Desnutrição materna Precariedade na assistência a gestante Alcoolismo, uso de drogas e cigarros Efeito de medicamentos proibidos para mulheres grávidas Infecções e intoxicações (ex.: rubéola, sífilis, radiações, intoxicações por chumbo ou mercúrio etc.)
- 9. Fatores Perinatais Falta de assistência ou traumas no parto Prematuridade ou baixo peso do bebê Incompatibilidade RH Hipóxia (insuficiência de oxigenação no cérebro) Anoxia (falta completa de oxigenação no cérebro)
- 10. Fatores Pós-natais Traumatismo craniano (quedas) Desnutrição Desidratação grave Intoxicações (venenos, remédios, inseticidas, produtos químicos como chumbo e mercúrio) 4. Fatores Ambientais Ausência de estimulações no ambiente (ex.: empobrecimento nas relações afetivas);
- 11. Algumas dicas para o trabalho com os alunos com Def. Intelectual: Focar a atenção, dando prioridade aos objetivos que queremos ensinar; Partir de contextos reais; Criar situações de aprendizagem positivas e significativas, preferencialmente em ambientes naturais aos alunos;
- 12. Algumas dicas para o trabalho com os alunos com Def. Intelectual.: Usar situações e formas mais concretas possíveis; Transferir comportamentos e aprendizados adquiridos para novas situações; Dividir as tarefas em partes, aumentando as dificuldades gradualmente, respeitando o ritmo do aluno;
- 13. Algumas dicas para o trabalho com os alunos com Def. Intelectual: Motivar, elogiar o sucesso e valorizar a autoestima; Atender não só a área dos conhecimentos acadêmicos, como também os aprendizados que melhorem a qualidade de vida de todos os alunos; Utilizar diferentes tipos de linguagens, como música, artes, expressões corporais, entre outras;
- 14. Algumas dicas para o trabalho com os alunos com Def. Intelectual: Experienciar situações do cotidiano no campo dos conhecimentos acadêmicos: ensinar a ler e a escrever o nome, o endereço, utilizar o telefone, ler informações de pontos de ônibus, de placas e de rótulos, ver as horas, compreender o valor monetário, fazer compras e dar troco, organizar materiais, usar os utensílios domésticos, ter higiene pessoal, Comportar-se em diferentes ambientes, se comunicar e se fazer entender por diferentes pessoas.
- 15. Algumas dicas para o trabalho com os alunos com Def. Intelectual: Crer, principalmente, que o aluno com deficiência intelectual pode aprender como outra criança; Acompanhar continuamente o processo de aprendizagem do aluno, registrando suas observações para poder perceber quais são os meios traçados para aprender, pois não há um perfil único para os alunos com deficiência intelectual.
- 16. DEFICIÊNCIA INTELECTUAL FILME
- 23. OBRIGADA! Gerência de Educação Especial 3236-6739 naysecavalcante@hotmail.com