Proyecto de aprendizaje dramatizacion
- 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE 1. NOMBRE DEL PROYECTO : 2. JUSTIFICACIÓN “DRAMATIZANDO, NOS EXPRESAMOS MEJOR” : El lenguaje tiene gran importancia en la educación primaria ya que aquí es donde el alumno (a) debe desarrollar las capacidades comunicativas y los mecanismos de interrelación para comunicarse con los demás y usarlo a la vez en las demás áreas curriculares. Cuando los alumnos se expresan los docentes puede conocer sus inquietudes, intereses, experiencias y problemas que pueden presentar, por lo que es necesario que en el aula y en los hogares se trabajen diferentes situaciones que permitan al alumno (a) desarrollar su expresión oral. Al presentar los alumnos (as) ciertas deficiencias, éstas pueden convertirse en limitaciones de desarrollo personal por tal motivo este proyecto a través de la aplicación de la dramatización como estrategia, pretende mejorar las habilidades expresivas de los alumnos. 3. TEMPORALIZACIÓN : 4. Del 10 de Junio al 4 de Julio PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE: ¿QUÉ HAREMOS? - ¿CÓMO LO HAREMOS? Elaborar un guión teatral a partir de un texto narrativo. - - Confeccionar máscaras. - Dramatizar una diálogos breves. escena de - En grupos leer un texto dramático y reflexionar sobre su organización. Seguir un plan de redacción. Seguir indicaciones y usar la creatividad. Preparar la dramatización realizando juegos de expresión corporal, juegos de vocalización y ensayos. ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? - Para desarrollar la capacidad expresiva ante los demás.
- 2. 5. CONFIGURACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Expresión y comprensión oral - Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos dramáticos. Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, precisión y entonación (Juegos de expresión oral y dramatización). Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. Interpreta Comprensión de textos - Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades. El proceso lector y niveles de comprensión lectora. Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Utiliza Producción de textos - Produce textos sobre temas de su interés a partir de un plan de escritura previo. El texto dramático. Elementos. Produce un guión teatral a partir de un texto narrativo. Pautas para la revisión de borradores de escritura. Manifiesta respeto C O M U N I C órdenes y comprende un texto sin elementos visuales. Distingue los elementos no lingüísticos que integran una comunicación oral: gesto, mirada, postura corporal, entonación, volumen. Memoriza un guión teatral y lo recita con expresividad. vocabulario apropiado para dar a conocer textos que lee. A C I Ó - Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. - Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. N y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. El guión. Los signo de admiración e interrogación. El paréntesis. Muestra buena disposición y entusiasmo al utilizar los recursos del idioma. Reconoce los elementos del texto dramático. Elabora un guión teatral teniendo en cuenta suselementos, siguiendo un plan de escritura y usando letra clara, legible, buena ortografía e ilustrado. Utiliza el guión, los signos de admiración, interrogación y el paréntesis al escribir sus
- 3. guiones teatrales. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción gráfico plástica. - Expresión Artística Participa en la organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol. - Comparte ideas sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. - A Dibujo y pintura: Elaboración de máscaras. Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. R T E Apreciación Artística 1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Conocemos los elementos del texto dramático. Producimos un guión teatral. Elaboramos máscaras con creatividad. Nos expresamos dramatizando. Juegos dramáticos, actuación, puesta en escena de una obra teatral. Aplica técnicas libres de pintura con témperas. Elabora una máscara usando recursos del medio y siguiendo indicaciones. Expresa hechos y vivencias que tengan relación con la acción desarrollada en el texto. Valora su trabajo y el de sus compañeros.
- 4. 2. DESARROLLO DEL PROYECTO: ACTIVIDAD 1. CONOCEMOS ELEMENTOS DRAMÁTICO DEL ESTRATEGIAS LOS TEXTO - - - Dinámica de expresión corporal: Acada grupo se le entrega un sobre con una tarjeta, en la que estará escrito el nombre común de un personaje (policía de tránsito, carpintero, chofer, profesor, pintor y albañil). Cada coordinador de grupo representa al personaje y los demás alumnos descubren de quién se trata. Previamente los alumnos han leído la obra “El Velero de Cristal”. Se les pide que ubiquen el capítulo que más les impresionó de la obra. Recuerdan: ¿En qué lugar suceden los hechos? ¿Qué personajes intervienen? ¿Cómo se siente cada personaje? ¿Cómo se comportan? ¿Cómo te has dado cuenta? ¿Cómo está escrito? ¿Qué clase de texto es? Si lo queremos representar, cómo debe estar escrito el texto para que sea más fácil hacerlo? ¿Qué clase de texto sería? Se presenta el tema; “El texto dramático”. En grupos se les entrega una ficha ilustrativa de un texto dramático. (Anexo 1) Observan y responden: ¿Cómo es su silueta? ¿Qué partes se pueden observar? ¿Qué elementos tiene que no se observan a simple vista? Se les entrega una ficha informativa y contrastan sus respuestas.(Anexo 2) Se esquematiza la información en un organizador gráfico. (Anexo 3) En la ficha ilustrativa identifican los elementos del texto dramático. ACTIVIDAD 2. PRODUCIMOS TEATRAL UN RECURSOS DIDÁCTICOS Tarjetas. Obra “El Velero de Cristal" Ficha impresa. Papelote. Plumones. ESTRATEGIAS GUIÓN - Entre dos o tres alumnos eligen una escena de un capítulo determinado de la obra “El Velero de Cristal” Elaboran el guión teatral de la escena, teniendo en cuenta la presencia de los elementos del texto dramático, siguiendo un plan de redacción: 1. PLANIFICAR: El propósito del texto: Entretener. RECURSOS DIDÁCTICOS Obra “El Velero de Cristal"
- 5. El destinatario: Los compañeros del aula. El tema: La escena de un capítulo de la obra “El Velero de Cristal”. 2. ORGANIZAR EL TEXTO: Adaptar el texto narrativo de la obra leída teniendo en cuenta los elementos que conforman el texto dramático (personajes, diálogos, espacio (escenario), argumento, acotaciones). Uso de recursos lingüísticos: - El guión - Los signos de admiración e interrogación. - El paréntesis. 3. Hojas rayadas, lápiz, borrador. Papel bond A4 ESCRIBIR: Lápiz, colores, plumones, etc. Elaboran el primer borrador. 4. REVISAR Y REESCRIBIR: 5. EDITAR Y PUBLICAR: - ACTIVIDAD 3. ELABORAMOS MÁSCARAS CONCREATIVIDAD Se realizan las correcciones necesarias. Escriben la versión final. Colocan título y realizan un dibujo. Todos los trabajos se recopilan para que formen parte de las producciones del aula. Se coloca en la biblioteca. ESTRATEGIAS - - Dinámica de expresión corporal: Todos los alumnos, por grupos, ejecutan la acción tras la indicación dada a través de una tarjeta. Indicación: Caminar como un animal (gato, conejo, caracol, mono, gallina y pájaro). Dialogamos: ¿Les gustó la dinámica? ¿Qué dificultades tuvieron? Responden: ¿Qué animales intervienen en la obra? RECURSOS DIDÁCTICOS Tarjetas.
- 6. tigre sapo lechuza cobra - ACTIVIDAD 4. NOS EXPRESAMOS DRAMATIZANDO Se presenta la figura de cada animal. (Anexo 4) Imitan los sonidos onomatopéyicos y la forma de caminar de cada animal. Para dramatizar la obra ¿qué necesitamos para caracterizar a los animales? Se les presenta los modelos de las máscaras que van a elaborar. En la pizarra se presenta un papelote con un texto instructivo sobre la confección de las máscaras. (Anexo 5) Leen y ejecutan paso a paso bajo la orientación de la profesora. Exhiben sus trabajos. Realizan comentarios. Los alumnos realizan la dinámica de los animales usando sus máscaras terminadas. Figuras de animales. Moldes de máscaras. Cartulina. Témperas. Tijeras Papel autoadhesivo transparente. Ligas. ESTRATEGIAS - - - Dinámica de expresión corporal. A un representante de grupo se le indica, en silencio, cómo es que va a caminar. El representante ejecuta la acción tras la indicación correspondiente y el resto del grupo lo hará por imitación simultánea. Responden: ¿A quién han representado? Con estas actividades nos estamos preparando para iniciarnos en la dramatización. A través de lluvia de ideas responden: ¿Qué es dramatización? ¿Cuál es su finalidad? ¿Cómo debemos prepararnos para realizar la dramatización del guión que han elaborado? Se les entrega una ficha informativa para que contrasten sus respuestas. (Anexo 6) Utilizando sus guiones realizan el primer ensayo de la escena. En casa memorizan sus diálogos y ensayan teniendo en cuenta las pautas dadas. Participan en ejercicios de vocalización y articulación: RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarra. Plumones. Ficha impresa.
- 7. - 6. Realizan el segundo ensayo de la escena, sin usar el guión escrito y siguiendo las putas aprendidas. Los alumnos ejecutan su representación, usando su creatividad en la dramatización, escenario, vestuario y accesorios necesarios. Los alumnos hacen los cometarios sobre sus actuaciones y las de sus compañeros. Se les aplica ficha de autoevaluación. (Anexo 7) Escenario. Vestuario. Accesorios. Máscaras. Ficha impresa. BIBLIOGRAFIA: 7. Emiten sonidos prolongados de una sola vocal hasta conseguir la nitidez absoluta para todas ellas. Ejem: aaaaaa… eeeeee… iiiii… Pronuncia despacio las cinco vocales sucesivamente con movimientos que suponga la actividad de todos los músculos. El desarrollo de la expresión oral: www.slideshare.net/leticia_1986/el-desarrollo-de-la-expresin-oral Cómo mejorar el desarrollo de la expresión oral en los alumnos: Importancia de la dramatización en el aula: OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________ José Leonardo Ortiz, Junio de 2013 NANCY PAJARES PAREDES Prof. 6°”B”