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- 1. Introducción Las organizaciones comunitarias, los consejos indígenas, los pueblos y las comunidades en general y demás organizaciones sociales de las mismas, en ejercicio del poder popular, y en su condición de corresponsables de la educación, tal como lo establece la ley de consejos comunales recientemente aprobada, están en la obligación de contribuir con la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas que integran dicha comunidad, a promover el fortalecimiento de los valores éticos, a la difusión de la realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental conservacionista y socioeconómica de la localidad, la integración de la familia y el fortalecimiento de la fusión del binomio escuela comunidad, para con ello efectuar de forma coordinada la promoción y defensa de la educación en los diversos espacios de la comunidad, o que permite destacar a escuela como una plataforma para la proyección y cultivo de aspectos tan vivenciales como :la cultura, el deporte, la recreación, el trabajo, la salud, los deberes y las garantías de sus ciudadanos. En este sentido, nosotros los docentes, con la finalidad concentrar esfuerzos, y direccionar de forma más efectiva e idónea la organización planteada para el logro de los objetivos propuestos, con la comunidad de “LOS CAÑOS”, se presenta el mencionado proyecto escolar integral comunitario, en respuesta a las necesidades ya determinadas y que se describen con mayor precisión en la fase de diagnóstico, convencidos de poder minimizar en el tiempo a través de sus lineamientos la problemática fundamental que dificulta y hace resistencia tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje para los niños de esa comunidad, como para los habitantes de la misma en torno a la convivencia y el quehacer diario. 1
- 2. Reseña Histórica de la Localidad de los Caños Fue fundada en el año 1.903, por el señor LUIS JACINTO PRIETO MATUTE, quien adquirió de manos del señor CASTELLANO PÉREZ, un terreno denominado “MERECURE”, donde había que pasar un caño, del cual proviene el nombre de la actual comunidad, también existe barios fundos aledaños como lo son “BLASITO”, “LA PIEDRA”,”LA YUCA”,”EL CUNAGUARO”, desde entonces sus principales de medios de producción han sido la ganadería y la agricultura. En la actualidad la comunidad está integrada por más de 200 personas que hacen vida dentro de la misma, cuenta con una iglesia y un campamento evangélico. En el año 2.007 motivados a la gran distancia que separa a esta con respecto a otros centros poblados donde funcionan diversas instituciones educativas y de salud, la comunidad en el ejercicio pleno de sus atribuciones se vio en necesidad de gestionar a través de su consejo comunal, la construcción de una escuela primaria destinada a atender a 27 niños y niñas en edad escolar, en el nivel de primaria que en su gran mayoría no contaban con los recursos necesarios para desplazarse a otras localidades a cursar dichos estudios. En consecuencia a estos acontecimientos, el día siete (7) de diciembre del año 2.007 fue donado por la señora SONIA BELÉN PRIETO DE FERNÁNDEZ un terreno de su propiedad con una extensión de cuatro tareas, destinado para la construcción de la escuela primaria bolivariana “los caños” .Es así como dicha escuela comienza a funcionar como institución que imparte saberes y conocimientos el 16 de septiembre de 2.008, quedando adscrita al núcleo de escuelas rurales 302. 2
- 3. INFRAESTRUCTURA Y DOTACIÓN La escuela primaria bolivariana, cuenta para su funcionamiento como institución educativa, con un R2, un espacio destinado a la dirección como instancia administrativa, salón de baños separados para hembras y varones, techo de acerolit, paredes de bloque frisado y pintadas, puertas y ventanas con rejas, piso pulidos, dos(2) pizarras de cemento y dos(2) pizarras acrílicas, 40 pupitres, las aulas 36 metros cuadrados, cuentas con instalaciones de luz, aguas servidas; entre de las deficiencias de dotación destaca la carencia de materiales de papelería y oficina. ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN En la actualidad se trata de una escuela unitaria la cual cuenta, con dos (2) docentes a disposición: Licenciada MARIA ESPINOZA y Licenciado LARYENSON GUTIÉRREZ adscritos a el núcleo de escuelas rurales (N.E.R 302) a cargo de la Licenciada. GLISMAIRA GALINDO quien es la directora del mismo y dos (2) obreras: NILDE LINARES y YAIRIS SANZ quienes efectúan la labores de limpieza e higiene de la escuela, además de servir como enlaces para articular con el consejo comunal y con la comunidad en general en relación a la concepción de soluciones de las problemáticas y carencias que puedan suscitarse y que puedan afectar el alcance de la misión y la visión de la institución. LA EDUCACION PRIMARIA Visto desde un enfoque general muchos autores convergen en que la educación primaria (también conocida como educación básica, enseñanza básica, enseñanza elemental, estudios básicos o estudios primarios) es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir, 3
- 4. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales; los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. Paralelo a este planteamiento, desde la óptica de LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA en su obra denominada, el estado docente, la educación primaria reviste un complejo y dinámico proceso por estar constituida por un conjunto de aristas que implican especial atención, en este sentido la define de la siguiente forma: La Educación Primaria tiene específicas tareas que cumplir en América, así como en todos los pueblos subdesarrollados. Por ser obligatoria y gratuita, es, acaso, la única de que podrán disfrutar por ahora las grandes masas de la población. Por ello debe orientarse en forma que capacite al hombre en el conocimiento de su medio y mediante el trabajo enseñarle a producir. La actividad libre y creadora comienza en la escuela primaria con el desarrollo de habilidades y de una capacidad de servicio que, mediante las cosas que el trabajo transforma y utiliza, rinde beneficios a la persona y a la comunidad entera. La escuela primaria, crecida dentro de la comunidad como un órgano de su expresión, debe despertar el espíritu de comunidad, mediante el cual el alumno aprende en la cooperación con otros que es un miembro activo de un núcleo mayor del cual recibe beneficios y al cual debe servicios. Mediante el desarrollo de ese espíritu la escuela primaria debe fomentar el respeto de las normas de la convivencia, que es ley de la comunidad. Pero la escuela como órgano de ésta, si bien da cabida a la educación de los niños, está obligada a extender sus influencias sobre todas las personas que forman el núcleo donde la escuela se desarrolla. Con éste y para éste debe trabajar en la creación de ese espíritu solidario y de servicio a que me he referido antes p (29). Seguidamente para complementar esta percepción y en aras de establecer las coordenadas que el caso requiera de acuerdo con el subsistema de educación primaria bolivariana estipula que la educación 4
- 5. primaria es aquella que garantiza la formación de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta su ingreso al subsistema de Educación Secundaria Bolivariana. De acuerdo con esto, la educación primaria establece su inicio a los seis (6) años de edad, en otros países estos es discutible en razón de que permiten que los niños comiencen la educación primaria a los siete (7) años para evitar forzarlos a realizar el proceso de maduración lo que por el contrario contribuye a que los infantes efectúen el mismo a su propio ritmo. Por consiguiente en este sentido en Venezuela a pesar de que en la mayoría de los casos la situación sea la tradicional se están efectuando mejoras por promover facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación primaria a través de la protagonización activas de los estudiantes en una relación de horizontalidad. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN Norte: Los algarrobos. Sur: Paso Rural de Payara. Este: Comunidad de Los caños. Oeste: Los Guayabitos. Recursos Humanos Personal Directivo: 1 Directora. 2 sub directoras (Educación inicial). 4 Coordinadores. Personal Docente: 2 Docentes Personal de Mantenimiento 2 obreras Aseadoras. 5
- 6. ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA COMUNIDAD En la comunidad hay familias productivas en varios rubros del la economía propia de la zona como lo son: la ganadería y sus derivados específicamente la producción de queso sincho, el ordeño, la realización de mantequilla llanera, el queso de mano, cría de ganado porcino y avícola como lo son la aves de corral; gallinas, patos, pavos, guineos, por otro lado la comunidad debido a que cuenta con terrenos aptos para la siembra y la agricultura en este sentido en los etapas precisas del años propicias para la misma produce patilla, fríjol, melón, yuca, algodón, maíz , topocho, ocumo, plátano, caña de azúcar y sus derivados como lo son la panela, la madrina, el batido, también existe una pequeña microempresa de quesadillas, pan, calinas rellenas , golfiaos y dulces que son comercializados en la comunidad y las zonas aledañas. ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD En concordancia con la ley de consejos comunales, la comunidad de “LOS CAÑOS” cuenta con un consejo comunal, el cual está integrado por comités de trabajo como los son: la unidad de control social y la unidad de gestión financiera que funge como banco comunal. Así mismo existen grupos cristianos que rinden culto a DIOS tres días a la semana DISTRIBUCION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL Grados Secció Sexo n M:15 1er a 3er A F:7 M:4 B F:4 4to a 6to Total de 30 Estudiantes Fuente: Matrícula año escolar 2.009-2.010 6
- 7. MISIÓN La escuela primaria bolivariana “LOS CAÑOS”, tiene la misión de contribuir con la transformación de la comunidad “LOS CAÑOS” a través del proceso de formación de los niños y niñas que habitan en la misma, para en la medida de sus posibilidades y capacidades cognitivas hacerlos conocedor y comprometerlos con su entorno social, promoviendo en tal sentido el valor de responsabilidad y de pertinencia, siendo coautores del análisis de la realidad circundante y portadores de soluciones a las problemáticas de la misma para de tal forma elevar los niveles de integración de la comunidad desde la escuela como espacio del quehacer diario. VISION Promover la participación e integración del personal que labora en la institución con los habitantes de la comunidad, en aras de contribuir a la construcción de soluciones factibles y eficaces a las problemáticas existentes en la comunidad, a través del diseño de proyectos en forma colectiva en el marco de la constitución de la república bolivariana de Venezuela, la ley orgánica de educación y la ley de consejos comunales, que conlleven al desarrollo de la comunidad de “LOS CAÑOS”. VALORES AXIOLÓGICOS Fomentar a través de la interacción del binomio escuela y comunidad los valores referentes a el respeto, la solidaridad, el trabajo cooperativo, la igualdad, la participación y demás valores que puedan cultivarse dentro del plantel, encaminados a proyectar la convivencia intrapersonal para fortalecer a la familia como núcleo funcional de diario vivir tanto en la comunidad como para con la sociedad en general. 7
- 8. FLORA Y FAUNA En la comunidad hay una gran variedad de vida animal y vegetal, en cuanto a lo primero se observan arbustos como: el samán, el chaguaramo, caujaros y pequeños bosques que diversifican la vegetación y le imprimen un sin igual y colorido paisaje campestre a los alrededores de la comunidad; en cuanto a la fauna como consecuencia de la flora existente se observan por lo general gatos de monte, zorros, conejos, mapurites, serpientes cascabel, serpientes de agua, araguatos, así como también diversidad de aves como lo son: la garza, la guacamaya, loros, pericos, chiricocos, gavilanes y variedad de espacies que conjuntamente con la flora engalanan y embellecen el amanecer y el atardecer de la comunidad, singular por contar con tan invalorables recursos naturales. ESTUDIO SOCIECONÓMICO DE LA COMUNIDAD Actividad Laboral Cantidad Porcentaje Agricultura 33 100 Labores domesticas 33 100 Dependientes del 4 12 Gobierno Ganadería 19 43 Servicio de 5 11 transporte Costureras 3 9 Artesanías 7 21 Pequeños 7 9 comerciantes Mecánica 3 6 Herrería 1 2 Albañilería 3 6 Fuente: Censo de la comunidad 2.009 Distribución de la comunidad por sexo 8
- 9. Género Cantidad Porcentaje Mujeres 33 42 Hombres 44 58 Total Ambos Géneros 77 100 Fuente: Censo de la comunidad 2.009 Organigrama de la Institución Directora N.E.R 302 Consejo Comunal Asociación Civil Sud Director de Educ Inicial y básico Coordinador Docente Coordinadores P.A.E.B Evaluación y Estadística Docentes Difusión Cultural Obreros(as) Padres y Representantes Estudiantes Fuente: N.E.R 302 MATRIZ F.O.D.A 9
- 10. Fortalezas Oportunidades -Infraestructura en buen estado -Inclusión de la Sociedad -Espacio físico apto para el -Comunidad Organizada desarrollo endógeno. -Existencia de Consejo -Docentes Graduados Comunal -Disposición y entrega para el -Organizaciones Religiosas trabajo por partes de los docentes que promueven y cultivan y del personal obrero. valores Debilidades Amenazas -Apatía y falta de interés por los -Vía de acceso y penetración padres y representantes por en malas condiciones. contribuir en el proceso de -Deficiencia en el servicio formación de los estudiantes. eléctrico. -Ausencia de árboles y ornamento -No conformación de la que imposibilita los espacios comunidad de padres y aptos para la recreación y representantes. esparcimiento. -Falta de integración de padres -No cuenta con el proyecto de y representantes y comunidad alimentación bolivariano(P.A.E.B) en general. -No cuenta con una cancha -Los estudiantes faltan con deportiva. frecuencia a clases por cumplir -El pozo séptico está muy cerca con trabajos en el hogar. del pozo de agua para el -Analfabetismos de los padres consumo. y representantes en general. -Falta de materiales lúdicos para facilitar los aprendizajes de forma más significativa. -Falta de equipo de ventilación en las aulas. -Falta de una cartelera informativa DIAGNOSTICO Los espacios son escenarios son escenarios propicios para el desarrollo de los estudiantes, ellos encierran la parte natural o artificial de una zona. Las instituciones educativas por lo tanto deben poseer espacios que estén acordes para el avance y comodidad de los niños(as) que deben ser formados y educados, para que en el futuro sean hombres y mujeres con sentido de pertinencia del lugar donde se desenvuelven. Por otro lado, también es necesario destacar que, los valores son las 10
- 11. normas de conducta y actitudes según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Las virtudes o valores son la base para la formación humana. Los valores hay que estudiarlos a través de ejercicios lectura y haciendo trabajos sobre ello, pero también hay que llevarlos a la práctica, de allí la implementación y necesidad de enfatizar en virtud de la decadencia de los mismos producto del desmembramiento de la familia en los actuales momentos. En tal sentido, luego de haber observado ambos contextos ya señalados, bajo una asamblea general de padres y representantes conjuntamente con la presencia de los docentes, directivos y estudiantes de la institución y habitantes de la comunidad en general, se llegó a la conclusión una vez emitidas las opiniones de los miembros de la comunidad y autoridades educativas de por un lado sembrar plantas ornamentales y arbustivas debido a la carencia de las mismas en el lugar, siendo esta circunstancia contraproducente para quienes hacen vida tanto en la escuela primaria bolivariana “LOS CAÑOS” como para la comunidad en general, en razón de que el resplandor y sol excesivo generan mucho calor, lo que se constituye en un elemento perturbador del proceso de enseñanza aprendizaje, además de que desde el punto de vista estético refleja una institución disociada del fin y de los propósitos que constituyen su finalidad ante la comunidad. Por otro lado, en congruencia con tal diagnostico, de acuerdo con observaciones efectuadas en virtud de la carencia de valores de convivencia tanto en los estudiantes como por parte de la comunidad en general se considera oportuno con la finalidad de sembrar, afianzar y fortalecer los mismos, se acuerda efectuar periódicamente jornadas y charlar de difusión de estos a la comunidad a través de los docentes de la institución en coordinación con otras instancias. Finalmente, es de considerar que también se determinó la existencia 11
- 12. de otros elementos que por su incidencia significan una barrera para el logro de los objetivos planteados en el presente proyecto, los cuales se mencionan en la matriz foda en lo pertinente a la amenazas y debilidades que requieren una pronta solución, por consiguiente una vez terminada la asamblea la jerarquización de los problemas fue la siguiente: La vialidad de la escuela. Comedor de escolar. Cancha deportiva. Arbolización de la escuela. OBJETIVO GENERAL Gestionar y coordinar con la participación de los actores educativos, consejo comunal, comunidad en general y entes gubernamentales para dar solución a situaciones y problemas, como es el caso de la falta árboles y la carencia de valores de convivencia que afecten el funcionamiento de la Escuela Primaria Bolivariana “LOS CAÑOS”, del municipio Biruaca del estado Apure. OBJETIVOS ESPECIFICOS Involucrar a las organizaciones comunales y comunidad en general en la articulación y búsqueda de soluciones y problemas planteados (siembra de plantas y valores). Efectuar siembra de plantas para contribuir con el desarrollo del ornamento y la concreción de los espacios propicios para la recreación y el aprendizaje en coordinación con comunidad universitaria (UNEFA). Realizar jornadas y charlas de concientización de los valores a la comunidad de padres y representantes y estudiantes de la institución. Acudir a las organizaciones gubernamentales para la 12
- 13. consecución de los recursos necesarios, para dar respuestas a las necesidades planteadas. 13
- 14. PLAN DE ACCIÓN Componente: La escuela como espacio para la salud y vida. Objetivo: Promover actividades dirigidas a la preservación y cultivos de las plantas, enfatizando su importancia en el medio ambiente para el sostenimiento de la vida. Metas: Efectuar siembra de plantas ornamentales y frutales, y conservar en buen estado, para contribuir a la creación de espacios que permitan además de facilitar los aprendizajes y la recreación de los estudiantes, servir de escenarios para las actividades vivenciales de la comunidad. OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO -Planificar Criterios en -Crear acuerdo en Docentes, cuanto a las estrategias. cuento a los padres y hábitos de trabajo -Crear acuerdos para el que se van a representantes Propiciar acciones trabajo relacionado con reforzar en los tendientes a la las estrategias. estudiantes. implementación de Planificar estrategias que estrategias que promuevan los hábitos -Propiciar estrategias - fortalezcan los de estudio en los tendientes a promover y hábitos de estudios estudiantes fortalecer los hábitos de de los niños y niñas estudios en los de la escuela estudiantes primaria bolivariana los caños 14
- 15. OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO -Promover el uso -Aplicar estrategias -Organizar un proyecto -Dispoción para Docentes, de los recursos de que permitan la de cultivo organizarse en padres y la naturaleza de utilización de los organopónico y grupos. las plantas- recursos de vegetales siembra de plantas -Capacidad representante de la naturaleza- ornamentales y expresiva y s -Promover la frutales para generar espontaneidad. realización de -Desarrollar espacios aptos para le Implementación actividades estrategias donde se recreación y de destrezas culturales en la den a conocer los esparcimiento dentro orientadas al escuela donde se instrumentos de la escuela. conocer y hacer. destaque la musicales y los -Implementar Trabajar en forma importancia de la materiales empleados estrategias para mancomunada. conservación de en su realización. elaborar cuerpos las plantas y el escolares. ornato. PLAN DE ACCIÓN 15
- 16. PLAN DE ACCIÓN OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO -Organizar reuniones -efectuar Docentes, -Propiciar el -Articular mecanismo con la comunidad de planificaciones padres y cooperativismo en para dar soluciones a: padres y en el esquema la institución en la vialidad en la representantes para de la ley de representantes aras de concebir comunidad, la fijar acuerdos. consejos soluciones construcción de un -Consignar acuerdos comunales y la concretas a la comedor y una cancha para dividir el trabajo ley orgánica de situaciones para la escuela, a realizar. educación. particulares que mejorar los servicios se presentan en el de luz y de agua plantel potable, 16
- 17. 17