Formato secuencia adelaidaminaya
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Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre los derechos y deberes de los niños. La profesora crea una situación de desorden en el aula para motivar a los estudiantes a discutir las normas de convivencia. Luego, los estudiantes trabajan en grupos utilizando la tecnología para crear materiales digitales que promuevan las normas de convivencia consensuadas en el aula basadas en los derechos y deberes del niño.
Formato secuencia adelaidaminaya
- 1. SESION DE APRENDIZAJE Secuencia didáctica 1. DATOS GENERALES 1.1. Grado y sección: 1 “F” 1.2. Profesora: Adelaida Minaya Salinas 1.3. Duración: 90 1.4. Fecha: 15 de octubre del 2019 2. TITULO: Planificando la unidad Área curricular Personal Social Grado Quinto Grado. Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Capacidad Construye normas y asume acuerdos y leyes. Desempeño Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Competencia transversal Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Capacidad Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Desempeño Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. Nombre del docente Mariela Alexandra Ramos Flores Propósito Hoy elaboraremos material digital para publicitar los deberes y derechos del niño ayudando a establecer las normas de convivencia en el aula. Inicio Preparo un desorden en el aula, útiles escolares mal ubicados, papeles tirados en el piso, mesas y sillas sucias, pizarra con escritos, escritorio con los papeles desordenados, observo por unos pocos minutos desde afuera del aula sin que se den cuenta de mi llegada y entro unos minutos después habitual a la puntualidad de entrada a clases. Al entrar no saludo y empiezo la clase pidiendo que saquen sus cuadernos. Observo atenta los gestos y actitudes de los alumnos. En el caso nadie haya hecho algo para ordenar el aula, ni mencionado que debo de saludar cuando ingreso al salón, les pregunto ¿Qué acaba de ocurrir? ¿Por qué nadie hizo nada? ¿Qué debería haber pasado? Luego de dialogar les pregunto: ¿Qué creen que nos está faltando para poder trabajar en armonía?, de sus respuestas, anoto el título de la clase: “Reconocemos nuestros deberes y derechos en el aula para ser mejores ciudadanos”. Menciono y coloco en un lugar visible el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos material digital para publicitar los deberes y derechos del niño ayudando a establecer las normas de convivencia en el aula. Establecemos 3 acuerdos de convivencia para el trabajo del día.
- 2. - Respetar las participaciones de mis compañeros y seguir las indicaciones del maestro en el tiempo establecido. - Mantener el orden y disciplina en el aula. - Cuidar nuestro material tecnológico. Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN Indico a los niños a que ingresen a la Plataforma ProFuturo y desarrollemos juntos la Actividad de Derechos y Deberes.
- 3. Detenemos la actividad y les lanzo la pregunta: ¿Qué son los derechos para ustedes? Salimos de la actividad y en una palabra definimos esta pregunta y con la aplicación de Mentimeter (Ejemplo) Será con la palabra Derecho. Luego de comentar la actividad regresamos a la Plataforma y seguimos desarrollando la actividad.
- 5. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- 10. Se desarrolla un conversatorio sobre lo que vamos desarrollando y lo que ya conocemos de años anteriores. ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES Ahora con esta información nos ayudaremos a poder crear material digital en equipos para establecer un tipo de normas de convivencias basadas en el qué se debe realizar si esto ocurriera, sin sanciones sino con acciones.
- 16. Primer ejemplo: Se extrae norma.
- 18. Segundo ejemplo:
- 19. Se extrae la norma: Tercer ejemplo:
- 20. Se extrae la norma: Cuarto ejemplo:
- 21. Extrae norma: Y así pueden escribir algunos más pero siempre sin imponer la norma sino demostrando las emociones que sienten ante las actitudes equivocadas que podamos tener. “Me molesta” “Me duele” “Me siento”… Con toda la información recibida, en equipo seleccionan la mejor manera según sus habilidades de poder producir material digital, presentación, videos, dípticos, trípticos, publicidad para plasmar las normas de convivencia consensuadas en el aula. Cierre Cerramos nuestra sesión haciendo las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos el día de hoy? Los derechos y deberes que tenemos. ¿Cómo lo hicimos? Narran la secuencia desde la problemática planteada al inicio, hasta la producción de material digital.
- 22. ¿Les ha servido? Sí ¿Ha sido diferente a la forma en que escribimos? Sí ¿Esta forma diferente es mejor? ¿Por qué? Para la casa: Comenta lo que has realizado en la clase y si algún producto está en línea se puede visualizar desde los hogares.