Artistica 1 año

Educación Artística
Primer año
Nivel de Educación Media
• Artes visuales • Artes escénicas • Artes musicales

Primer año
Nivel de Educación Media
Coordinación General
de la Colección Bicentenario
Maryann del Carmen Hanson Flores
Coordinación Pedagógica Editorial
Maigualida Pinto Iriarte
Coordinación General Logística y de Distribución
Franklin Alfredo Albarrán Sánchez
Coordinación Logística
Hildred Tovar Juárez
Jairo Bello Irazábal
Jan Thomas Mora Rujano
Revisión Editorial de la Colección Bicentenario
Norelkis Arroyo Pérez
Coordinación Editorial de Artes
Ángela Beatriz Calzadilla
Autoras y Autores
Alexander Lugo Rodríguez
Aminta A. Valles
Ángela Beatriz Calzadilla
Asdrúbal Ascanio
Aura Marina Orta
Bernardo Arcángel Bethencourt
José Luis Gámez
Luis Cuevas
Luis Galíndez
Marianella Morales
Marlin Lisbeth Pérez
Pedro Luis Brito
Trina Borrego
Colaboradores
Bernardo Bernal
Juan Carlos González
Luanda Caleca
Orlando Rodríguez
Penélope Hernández
Ruby de Valencia
Corrección de Textos de la Colección Bicentenario
Doris Jeanette Peña Molero
Marytere de Jesús Buitrago Bermúdez
Magaly Muñoz de Pimentel
Coordinación de Arte
José Luis García Nolasco
Diseño Gráco
Kelly Gerardin Calderón
Diagramación y Montaje
Kelly Gerardin Calderón
Marco Antonio Salas Bracho
Ilustraciones y Edición Fotográca
Brayan Coffi Cedeño
Héctor Javier Quintana De Andrade
Hugo Rafael Chávez Frías
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Maryann del Carmen Hanson Flores
Ministra del Poder Popular para la Educación
Viceministra de Programas de Desarrollo Académico
Trina Aracelis Manrique
Viceministra de Participación y Apoyo Académico
Conrado Jesús Rovero Mora
Viceministro para la Articulación de la Educación Bolivariana
Viceministro de Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana
Directora General de Currículo
Neysa Irama Navarro
Directora General de Educación Media
©Ministerio del Poder Popular para la Educación
www.me.gob.ve
Esquina de Salas, Edificio Sede, parroquia Altagracia,
Caracas, Distrito Capital
Ministerio del Poder Popular para la Educación, 2012
Primera edición: Febrero 2012
Tiraje: 500.000 ejemplares
Depósito Legal: lf5162012370748
ISBN: 978-980-218-315-9
República Bolivariana de Venezuela
Prohibida la reproducción total o parcial de este material
sin autorización del Ministerio del Poder Popular para la Educación
DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Mensaje para docentes, representantes y estudiantes
Nuestra condición cultural venezolana y latinoamericana comienza con las manifes-taciones
de los indígenas autóctonos, seguida simultáneamente de la hispana y la africana.
“Somos multiétnicos y pluriculturales”. A través de este libro podrás apreciar las manifestaciones
artísticas que nos identifi can como culturas y pueblos soberanos.

Capítulo I
Entendiendo el arte
La cultura
El ser humano, sensible y creativo
El arte. Aproximándonos a una definición
La obra de arte
Los lenguajes del arte
Capítulo II
Ver-oír-hacer-sentir
Elementos de percepción y expresión artística
Elementos de percepción artística
Forma
Espacio
Tiempo
Elementos de expresión plástica
Punto
Línea
Valor
Color
Círculo cromático
Relatividad del color
Colores cálidos
Colores fríos
Colores análogos
Colores complementarios
Mezcla de colores
El volumen
La textura
Elementos básicos de la expresión escénica
Artes escénicas
Teatro
Danza
Pág.
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Teatralidad
Texto dramático
El personaje teatral
Actor y Actriz
Voz - gesto - movimiento
Escenografía
Utilería
Musicalización
Iluminación
Vestuario
Maquillaje
Espacio escénico
Público
Director
Elementos de expresión musical
Timbre (oír y ver)
Intensidad
Duración - ritmo (hacer)
Altura - afinación (oír y ver)
Capítulo III
El juego del arte
La composición
La composición artística
La composición plástica
Tipos de composición
Composición dinámica
Composición estática
Composición figurativa
Composición abstracta
Principios de la composición plástica
Unidad en la variedad
Proporción
Equilibrio
Ritmo
Movimiento
Simetría
Forma y profundidad
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Planos superpuestos
Variación de tamaño
Posición en el plano compositivo
Variación de color
La perspectiva
Perspectiva lineal
Perspectiva aérea
La composición musical
La creación musical
Medios de composición musical
Melodía
Orquestación o instrumentación
Armonía
Contrapunto
Fuga
El sonido y la acústica
Eco
Frecuencia
Ruido
El ritmo y el cuerpo
Los instrumentos musicales
Aerófonos
Cordófonos
Idiófonos
Membranófonos
Electrófonos
La voz
El escucha
La composición escénica
Composición teatral
Composición dramática
La acción
La improvisación
Los ensayos
Ensayos eslabonados
Ensayo de corrido
Ensayos generales
La composición escénica, otra concepción
Configuración dramática
Configuración escénica
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Capítulo IV
Explorando la diversidad artística
Prácticas artísticas contemporáneas
El diseño
Diseño bidimensional
Diseño señalético
Diferencia entre señalización y señalética
Clasificacíon general
Características básicas de la señalización
Tipos de señales
Diseño multimedia
Diseño tridimensional
La fotografía
El cine
El videoarte
Instalaciones
Ambientaciones
Intervenciones
Acción artística corporal (Performance)
Arte digital
Arte de calle
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Capítulo V
Reconociendo lo que somos
El patrimonio
¿Qué es mío y qué es de todos?
¿Cómo se clasifica el patrimonio?
El patrimonio artístico
Clasificación del patrimonio artístico
116
116
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140
Referencias bibliográficas

Primer año
• Artes visuales • Artes escénicas • Artes musicales

Capítulo I - Entendiendo el arte
La cultura
Para la discusión:
Observa las siguientes imágenes y selecciona las que identifi cas con el
concepto cultura.
El término cultura tiene una variedad de signifi cados
de acuerdo con la disciplina de estudio desde donde se
investiga: etnografía, antropología, sociología, entre otras.
Tomaremos el término cultura en sentido etnográfi co am-plio,
para defi nirla como un todo complejo que incluye el
conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho,
la tecnología, las costumbres y cualesquiera otros hábitos y
capacidades adquiridas por el ser humano en cuanto miem-bro
de una sociedad.
Conocemos la evolución del humano mediante:
• La historia oral transmitida por generaciones sucesivas
• Los objetos, utensilios o herramientas
• Los testimonios escritos
• Los testimonios artísticos, como las pinturas,
grabados y esculturas realizadas por los pri-meros
pobladores, tal y como se observa en
las piedras halladas en distintas regiones de
nuestra geografía y que presentan trazos, di-bujos
y símbolos dejados en las superfi cies,
denominados petroglifos.
Para el estudio de la cultura, es impor-tante
tener en cuenta que el conocimiento de
los inicios de la humanidad se obtiene a tra-
Complejo arqueológico
de Piedra Pintada,
edo. Carabobo
10

11
vés de los “mitos”, dados a conocer por las narraciones orales de pueblos ágrafos (sin alfabeto
es-crito conocido) que exponen creencias acerca de los misterios que inquietaban al hombre
ancestral; por ejemplo, el mito venezolano de Amalivaca de los antiguos indígenas Tamanaco,
que describe la creación del mundo natural y su pueblo establecido en el Caribe del Orinoco.
Todas las expresiones del pasado, así como todas las prácticas individuales o colectivas
que en la actualidad realiza el ser humano, conforman la cultura, es decir, que solo se excluye
de esta defi nición lo que corresponde a la naturaleza no intervenida.
Amalivaca. César Rengifo. Mural (10 x 2,50 mts), Edifi cio Centro Simón Bolívar. Caracas

Entendiendo el arte
El ser humano, sensible y creativo
Gran parte de las producciones humanas surgen como respuesta a algún
problema confrontado materialmente en la realidad. Así, las creaciones en el campo
de la ciencia y la tecnología buscan optimizar las actividades humanas. Un ejemplo de
esto son los avances en las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) que
facilitan las relaciones interpersonales.
Junto a estas producciones destacan, además, comportamientos y elaboracio-nes,
cuya principal motivación es la de expresar de modo sensible las relaciones que
los seres humanos establecen con su realidad y con los demás seres.
La expresión artística es innata; nace con nosotros el poder percibir el mundo
mediante todos los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto; da la posibilidad de
activar las emociones y por ende las acciones creativas. Es difícil concebir un mundo
sin color, formas, sonido y movimiento. El arte, al ser realizado por la humanidad, se
constituye en una actividad necesaria en el desarrollo integral de todos los aspectos
inherentes a la individualidad y diversidad colectiva.
Mafalda. Creación de Quino. Argentina, 1964
12

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El arte. Aproximándonos a una de nición
El arte, como parte de la cultura, abarca una gran diversidad de prácticas y artefactos,
donde el ser humano expresa conscientemente, de modo sensible y creativo su realidad,
espiritualidad, sentimientos y pensamientos.
El arte cumple una función social; contribuye en la reconstrucción del pasado, el
conocimiento de los modos como vemos y representamos nuestro mundo y el reconocimiento
de la herencia y la identidad propia.
La obra de arte
Es la manifestación sensible, singular y concreta, que posee una estructura expresiva
trasmitida sensorialmente, como resultado de experiencias, procesos técnicos e ideas del ser
humano creador, individual y colectivo.
Cada quien capta la forma y el contenido de la obra desde una recepción, basada
en sus particularidades perceptivas, aunado a los patrones culturales de su grupo social
o regional.
Los lenguajes del arte
Los seres humanos se manifi estan sensiblemente mediante distintas formas de ex-presión
artística. Su condición creativa permite que continúe en expansión la diversidad
de formas a las que recurre para expresarse, en función de sus procesos mentales, intereses
y habilidades perceptivas.
En la producción y recepción de la obra de arte intervienen distintas facultades y sen-tidos;
sin embargo, por lo general, en cada expresión artística prevalece un sentido como
vehículo o medio de recepción. En el caso de las artes visuales, la imagen; en la música, el
sonido y en las artes escénicas, la acción.

Entendiendo el arte
En el siguiente cuadro, se presenta la correspondencia entre distintos lenguajes
y manifestaciones culturales:
Lenguajes y manifestaciones culturales
Características
Predominio de la imagen
Predominio del sonido
Predominio del movimiento
Lenguaje Manifestación
Artes visuales
Comunicación visual
Diseño y publicidad
Internet
Videojuegos
Fotografía
La música
Sonido
Ruido
La voz
Artes escénicas
Cine
Danza
Gimnasia
Visual
Auditivo
Cinestésico
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Fisiocromía, Carlos Cruz Diez
1-
2 -
3 -
Actividades sugeridas
Investiga acerca de las actividades culturales más valoradas y de
mayor tradición que se realizan en tu comunidad.
Localiza ejemplos de expresiones artísticas y comenta acerca de la
función social que cumple.
Conversa con tu familia sobre las tradiciones y costumbres que
recuerdan y conocen, escríbelas para compartirlas en las clases.

Capítulo II - Ver-oír-hacer-sentir
Elementos de percepción y expresión artística
A continuación, se desarrollarán aspectos relacionados con los elementos de
percepción y expresión en las siguientes manifestaciones artísticas:
Artes musicales
Elementos de percepción artística
Toda manifestación artística se percibe por medio de tres elementos fundamenta-les:
forma, espacio y tiempo.
Artes visuales
Artes escénicas
Forma
Se conoce como todo aquello que puede ser
percibido. Las formas en el arte se aprecian por los sen-tidos
y nos indican las cualidades que poseen, en cuan-to
a su apariencia, lo que puede observarse, apreciar-se
o sentirse. La forma en el arte es el producto de la
acción creadora.
16

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Espacio
El término espacio está relacionado con la ubicación material de los objetos
y la realidad. Algunos conceptos que se relacionan con el espacio son: medio, lugar,
ambiente, área, continente, territorio, zona, ámbito, contexto y entorno. El concepto
espacio adquiere otras signifi caciones cuando acompaña otros vocablos, por ejemplo:
espacio natural, espacio social, espacio educativo y espacio artístico.
El ser humano espontáneamente se relaciona con el espacio al explorarlo, ocuparlo
y desplazarse. Nuestro carácter creativo ha motivado intervenciones conscientes del
espacio natural en búsqueda de una permanencia, tales como la creación de espacios
públicos (calles, plazas, parques, escuelas, iglesias) y privados (viviendas). El espacio que
ocupa el arte se manifi esta en la creación artística teatral, musical y plástica.
Museo de Bellas Artes, Caracas
El tiempo
Es la magnitud física con la que medimos la duración o
separación de acontecimientos sujetos a cambios. Cada persona
tiene su tiempo, que está en estrecha relación con la duración
del movimiento. En la cotidianidad, por ejemplo, se representa al
caminar, respirar, bailar y hablar. A través del tiempo, se expresa la
vida en sus diferentes manifestaciones culturales.

Elementos de expresión plástica
A continuación, se analizarán los elementos de expresión básicos de las
artes plásticas.
Punto
Es el elemento plástico básico, el acento o marca que deja la punta del
lápiz, creyón o pincel, sobre una superfi cie o soporte: madera, tela, o papel, entre
otras. Este elemento repetido o aglutinado sirve para sugerir una línea, el volumen de
cuerpos en un plano, texturas y sensación de claridades y oscuridades de los sólidos.
El punto es capaz de producir formas y puede tener tamaño, color y textura.
Ejercicio gráfi co a partir de puntos
Ejercicio gráfi co a partir de puntos
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Línea
La línea es una sucesión de puntos en un espacio o superfi cie dada. A su vez, puede
crearse de un solo trazo, siendo el primer elemento utilizado por el niño al efectuar sus
garabatos. La línea defi ne la estructura de las formas y los planos en una composición.
Ejercicio gráfi co a partir de líneas
Apunte para una “Alegoría de Cuba”, Arturo Michelena
Gego. Reticulárea , Galería de Arte Nacional, Caracas 1980

En las manifestaciones artísticas de nuestra cultura originaria, es característico
el uso de la línea como principal elemento de expresión.
Petroglifo venezolano
20

21
Clasi cación de la línea
En las líneas, pueden observarse diferencias en cuanto a su naturaleza, direccionalidad,
posición y relación con otras líneas; de acuerdo con esas características pueden clasifi carse.
Según su posición en el espacio
Vertical
Horizontal
Inclinada
Plaza Francia,
Caracas, Venezuela
Puente Orinoquia,
edo. Bolívar,
Venezuela
Abra Solar
Alejandro Otero

Según su relación entre sí
Paralelas
Perpendiculares
Convergentes
Divergentes
Plaza Diego Ibarra,
Caracas, Venezuela
Cristo Redentor,
Río de Janeiro,
Brasil
Rieles de tranvía,
Caracas, Venezuela
Sembradío en terrazas
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Según su forma
Mixta
Recta
Curva y ondulada
Quebrada
Escultura,
plaza Diego Ibarra,
Caracas, Venezuela
Carretera recta
Carretera curva
Escalera

Valor
El valor se produce debido a la incidencia de la luz sobre
un objeto, creando una gradación de tonos que van de lo más
claro a lo oscuro, sugiriendo en ellos un efecto de volumen. Las
gradaciones que van de un gris claro al más oscuro hasta llegar
al negro, son los que se “denomina escala de valores”.
Estas gradaciones pueden ser logradas utilizando distin-tos
medios: lápiz, gouache, tintas u otros; también empleando
puntos, líneas o aplicado trazos en forma de tramas.
Ejercicio de volumen Técnica: Lápiz de grafi to
Escala de grises
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Color
El color es una sensación que percibimos, gracias a la existencia de la luz y a la
capacidad de nuestros órganos visuales para trasmitir dichas sensaciones al cerebro.
Azul de aquella cumbre tan lejana
hacia la cual mi pensamiento vuela
bajo la paz azul de la mañana,
¡color que tantas cosas me revela!
Fragmento del poema Azul
de Cruz Salmerón Acosta
Gran Naturaleza con lata de café. Giorgio Morandi. 1934

Cocotero. Armando Reverón. Pintura
¿Cómo explicamos su presencia?
El color puede ser estudiado desde dos enfoques: físico y químico. La percepción
física se produce por la acción de las radiaciones de la luz sobre los cuerpos coloreados,
que al rebotar sobre éstos afectan las células receptoras de la retina, viéndose como
radiaciones de colores: rojo, naranja, verde, azul y violeta. Asimismo, al superponer
luces de estos tres colores físicos primarios se produce luz blanca. El color físico es el
utilizado en la televisión a color y en otros medios audiovisuales.
Desde una comprensión química, los colores se defi nen como pigmentos. Se
usan en la pintura, diseño gráfi co, así como en la industria textil, etc.
Los colores pigmentos primarios son: el amarillo, el rojo magenta y el azul cian.
Se llaman primarios o puros por no ser producto de mezcla algunas.
Rojo magenta Azul cian Amarillo
26

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Círculo cromático
Es la distribución ordenada en forma de círculo o aro de los colores, partiendo de
la triangulación de los primarios: amarillo, azul cian y rojo magenta. La combinación de
colores se puede armonizar por pigmentos semejantes o análogos, por ejemplo: amarillo,
naranja y rojo; azules y violetas. También se pueden combinar por contraste: amarillo y
violeta, rojo y verde, azul y naranja, lográndo en esta combinación fuertes contrastes
porque son colores diametralmente opuestos en el círculo cromático.
Cada color puede a su vez variar en su valor. Cuando alteramos su grado de
oscuridad y claridad, al mezclarlo con pigmento negro, se oscurece el color, y al mezclarlo
con blanco, se ilumina. También podemos variar su matiz o tono combinando un color
con otro, por ejemplo, el magenta puede variar su matiz al unirse con amarillo, y se obtiene
un rojo anaranjado.
En el aro central se observan los seis colores básicos, seguido
de un aro externo dividido en 24 tonalidades cromáticas
Fenómeno de la radiación de la luz
Círculo cromático

Relatividad del color
La existencia de un color en un objeto es relativa, este depende de la iluminación
y de su capacidad de interacción del color con el medio ambiente donde lo percibimos,
y con la presencia de otros colores que lo rodean.
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Los colores pueden infl uir en nuestros estados de ánimo. Hay colores que nos identifi can
y hacen sentir seguros. En este sentido, la publicidad utiliza los efectos del color para lograr un
impacto en el consumidor. En la pintura, se crean atmósferas que se relacionan con las emociones
de quienes la perciben. De acuerdo con esta condición sicológica, existe la siguiente distinción:
Colores cálidos
Se consideran cálidos los colores más luminosos en
el círculo cromático; abarca el espectro de los rojos a los
amarillos, pasando por toda la gama de naranjas y algunos
sepias. Son aquellos colores que nos producen un efecto
estimulante, dinámico. Los colores cálidos dan sensasión
de calor.
Colores fríos
Son aquellos que dan sensación de tranquilidad y se-renidad.
En el círculo cromático, corresponden al azul, verde,
azul verdoso y violeta; estos colores sugieren frialdad.

Colores análogos
Se encuentran a ambos lados de cualquier color. En el círculo cromático, son
los colores vecinos, los cuales tienes un color común en su mezcla. Por ejemplo: el rojo,
el rojo violáceo y el violeta.
Composición abstracta. Armonía lograda con predominio de colores cálidos análogos,
Francisco Hung. Pintura
30

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Colores complementarios
Son colores del círculo cromático que están diametralmente opuestos. Por
ejemplo, el complementario del rojo es el verde; este último se compone de dos
primarios: amarillo y azul.
Hidrante

Mezcla de colores
Al hablar de mezclas de colores tenemos que diferenciar las mezclas producidas
por focos o bombillos de luces de colores primarios y las producidas por los pigmentos
(tinta y pinturas).
Mezclas aditivas
Al superponer dos focos de colores primarios se produce un secundario aditivo,
por ejemplo un azul violeta y un rojo-naranja producen rojo magenta. Al proyectar los
tres colores aditivos uno sobre otro; rojo-anaranjado, verde y azul-violeta se produce
luz blanca.
Mezcla aditiva
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Mezcla sustractiva
Es la mezcla de colores pigmentos sobre una superfi cie. La mezcla sustractiva
conduce al negro porque absorbe todas las radiaciones lumínicas. Un ejemplo de la
mezcla sustractiva es el que tú empleas al pintar con colores pigmentos sobre un papel
o lienzo y observarás los distintos colores y tonalidades que emergen de estos soportes.
Al mezclar los colores pigmentos primarios se producen colores secundarios.
Por ejemplo: Al mezclar amarillo con rojo magenta, se obtiene un color anaranjado.
Al mezclar azul cian y el amarillo, se produce el color verde.
De la mezcla de rojo magenta y azul cian, se produce un color violeta comúnmente
Rojo-naranja + verde = amarillo
Verde + azul-violeta = azul cian
Azul-violeta +rojo-naranja= magenta
llamado morado.
Mezcla sustractiva

En Venezuela, sectores populares pintan las fachadas de sus viviendas con colores
contrastantes y armónicos a partir de la gama de primarios y secundarios.
Barrio de Santa Lucía Maracaibo, edo Zulia
El volumen
El volumen se defi ne como el espacio que ocupa un cuerpo en el ámbito real
dentro de tres dimensiones: largo, ancho y profundidad.
Es el elemento de expresión propio de la escultura como arte tridimensional.
En el dibujo y la pintura, el volumen es sugerido, depende de la luz, las sombras y del
modelado del color.
Detalle fuente de la Plaza O’leary, Caracas. Francisco Narváez
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Textura
Se denomina textura al tratamiento que pueda darse a una superfi cie a través de
los materiales.
Puede ser táctil o visual. Táctil, cuando presenta diferencias que responden al tac-to:
granuladas, espinosas y ásperas, entre otras. Visual, cuando se perciben con la vista.
La textura puede ser aplicada en el arte para transmitir al espectador efectos que
resalten las cualidades de la forma.
La técnica del collage que consiste en pegar recortes, papeles, cartulinas, telas de
diferentes texturas, pedazos de fotografi as, etc, dan efectos de variedad de textura.
Textura piedra Textura ladrillo
Textura vegetal Textura metal
Collage

1-
2 -
3 -
Selecciona una fotografía de tu preferencia (puedes tomarla de
la prensa, revista o de un álbum familiar) e interprétala a partir de
puntos, utilizando como recurso expresivo un dibujo, collage o una
imagen digitalizada. Al terminar, realiza una segunda interpretación
de la misma imagen a partir de líneas.
Dibuja una escala de valores con lápiz de grafi to lograda con la mayor
o menor presión del lápiz sobre el papel.
Traza una circunferencia sobre una cartulina o cartón blanco, divídela
en 6 partes iguales, pinta el círculo cromático, perfora el centro con un
lápiz, gírala y observar el efecto.
Selecciona una imagen de tu preferencia y elabora cinco versiones de la
misma a partir de armonías por:
- Colores fríos
- Colores cálidos
- Colores análogos
- Un par de colores complementarios
- Tres colores que elijas libremente
(En este ejercicio, puedes usar el recurso de fotocopiado para la reproducción
de las cinco imágenes o el dibujo múltiple usando papel carbón).
4-
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Selecciona una palabra de las que se presentan a continuación
y elabora una imagen con los colores que se asocian con la palabra.
- Energía
- Lluvia
- Alegría
- Paz
Selecciona una fotografía de una máscara de los diablos de Yare
y elabora tu interpretación volumétrica usando materiales como
plastilina, arcilla, madera, papel u otro a tu alcance.
Realiza un dibujo libre. En una de las partes crea texturas visuales
aplicando puntos, líneas, color, valor; y en la otra complétala con
texturas táctiles utilizando diversos materiales: papeles, cartón, algo-dón,
arena, granos, textiles, lija, entre otros.
4-
5-
6-

Elementos básicos de la expresión escénica
“El objeto fundamental del arte teatral
es expresar objetivamente ciertas verdades secretas”
Artes escénicas
Antonin Artaud, El teatro y su doble
Son todas aquellas manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con
la obra escénica, en donde los personajes y participantes se expresan de manera
corporal, musical, verbal, por ende, teatral. La acción se realiza ante un público, en un
espacio determinado. Un ejemplo lo tenemos en el teatro y la danza.
El elemento fundamental de las artes escénicas es la presencia fi sica del
intérprete ante un público.
En el ámbito del discurso teatral, existen los siguientes géneros: los dramáticos
(tragedia, drama, melodrama) y los cómicos (comedia, farsa y sainete), entre otros.
Señor presidente, Miguel Ángel Asturias 1977 El animador, Rodolfo Santana 1982
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Teatro
Es la representación escénica de un texto o discurso, en donde la acción
dramática la representa el actor o la actriz, a través del personaje, en un escenario.
También se conoce el teatro como construcción arquitectónica donde se representan
obras dramáticas, danzas y ballet.
Paria, Diana Peñalver, Teatro La Bacante. Agosto 2011
Danza
Es una representación escénica de orden corporal y musical. Existe un conjunto de
manifestaciones dancísticas, tales como: bailes tradicionales, danzas contemporáneas,
danzas rituales, ballet, entre otras.
El Sebucán Ballet

Teatralidad
Condiciones naturales que poseen todos los seres humanos para dramatizar
situaciones de la cotidianidad en los diversos ámbitos sociales.
La cotufa no baila más, Pedro Sánchez
Texto dramático
Es el discurso dramático que crea un autor, que puede ser interpretado por un
director de teatro y representado por un actor y actriz. La temática puede ser un hecho
histórico, imaginario, realista, representación de una leyenda, dramáticos, cómicos, etc.
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¿Sabías que al escritor de textos dramáticos
se le conoce con el nombre de dramaturgo?
El personaje teatral
Es aquel representado por un actor o una actriz, considerando sus características
físicas, psicológicas y sociales. El personaje nace del texto teatral, se orienta de la dirección
teatral y se desarrolla a partir de la creatividad del actor o actriz.
Romeo y Julieta. William Shakespeare

Actor y actriz
Es la persona encargada de representar en escena los acontecimientos
teatrales, caracterizados por un conjunto de acciones concretas dadas por el texto
teatral, director, colectivo de actores y creatividad del actor.
La muerte de García Lorca. José Antonio Rial
El americano ilustrado, José Ignacio Cabrujas Teatro histórico. Miranda en la Carraca
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Voz - gesto - movimiento
Son instrumentos de expresión usados por el actor y actriz para interpretar los
personajes y trasmitir sus emociones sobre la escena.
Compañía Nacional de Danza, Antonio Campos
El cuento de la papa. Pedro Carvajal

Realización del espectáculo en el teatro. Puesta en escena
Escenografía
Es la actividad que resuelve en el escenario todos los problemas o situaciones
del montaje, tales como: los espaciales, visuales, plásticos, psicológicos, sociales, histó-ricos
y los rítmicos o dinámica de los actores en función del contexto dramático.
La tempestad. William Shakespeare. (Carlos
Giménez). Compañía Nacional de Teatro
La máquina Hamlet, Heiner Muller
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En el siguiente esquema, puedes ver ejemplos de las soluciones escenográfi cas, en
diferentes obras teatrales:
Soluciones escenográ ca Obra teatral Dramaturgo Escenografía
Historia de una escalera Antonio Buero Vallejo
Alejandro Casona
Máximo Gorki
Alfredo Padrón
Siete gritos en el mar
Los bajos fondos
El último delirio de Bolívar
Visuales
Psicológicos
Históricos
La escalera
Cubierta de un barco, a lo
lejos se ven las luces de Río de
Janeiro
Paredes sucias, telarañas en las
paredes y olores desagradables
Habitación con cama donde
yace moribundo el Libertador
Espaciales
Utilería
Son todos los objetos móviles utilizados para construir o crear el ambiente escénico;
se debe justifi car según: época, estilo y manifestación cultural. Estos instrumentos y
objetos utilizados por los actores y actrices en una obra de teatro, pueden ser: vasos,
platos, tenedores, bolígrafos, escobas, lámparas, instrumentos musicales, etc.

Musicalización y sonido
Es un recurso sonoro para ambientar y resaltar la atmósfera de una situación
escénica, de acuerdo con la época. En cuanto al sonido, son aquellos efectos sonoros
que dan ambientación y complementan la acción dramática. Ejemplo: el sonido de
un barco, los vientos, el cantar del gallo, el tic tac del reloj, etc.
Orquesta y coro, Teatro Di San Carlos. Italia
Iluminación
Es un recurso técnico que permite el uso de la luz para crear atmósferas y
ambientaciones escénicas. Debe tomar en cuenta el tiempo del año, las horas del día,
el género dramático que se manifi esta y el lugar donde se realiza la escena (interior
o exterior).
46

47
Vestuario
Es el ropaje e indumentaria usada por los personajes en la escena. Debe responder
a la época, la condición social y al estilo de la obra. Ejemplo: el vestuario de los campesinos
y los obreros, los personajes de época: los realistas, los patriotas, etc.
Una espiga sembrada en Carabobo, Cesar Reginfo
Luisa Fernanda, libretistas: Federico Romero, Guillermo Fernández, músico: Frederico Moreno

Maquillaje
Es la aplicación de elementos pictóricos que se usan para decorar la
piel, cabellos y otras partes visibles del cuerpo en función de caracterizar un
determinado personaje teatral. Se emplea también para corregir las distorsiones
o resaltar algunos efectos producidos por la iluminación.
Teatro de calle
Espacio escénico
Es el lugar de representación de la obra teatral; pueden ser espacios cerrados
(salas de teatro) o espacios abiertos (calles y plazas).
Espacio abierto Espacio cerrado
Teatro histórico Bicentenario Esperando a Godot, Samuel Beckett
48

49
Público
Son las personas que asisten a la representación escénica. Se le conoce también
como espectador. Es quien asiste al espectáculo escénico para recrearse, refl exionar,
apreciar y participar en la acción teatral en forma indirecta (manifestando agrado-desagrado)
o directa, involucrándose en la acción escénica.
Festival de teatro de Occidente. Venezuela
Director
Es el responsable de la puesta en escena; organiza todos los elementos de
expresión teatral en función de lograr una coherencia escénica. Dirige un equipo que se
suma al trabajo artístico.
Directores de teatro venezolano

Cuadernos Investigación Teatral, la escenografía, Diseño de escenario de Jose Louis Jouvet
1-
2 -
3 -
4 -
• Con la orientación del docente, efectúa lecturas dramatizadas, a partir
de textos dramáticos sencillos.
• Hacer improvisaciones sobre situaciones de la vida cotidiana, usando
el recurso natural de la teatralidad.
• Con la ayuda del docente, escribe o construye diálogos cortos
(conversación entre personajes), representando personajes teatrales.
• Realiza una maqueta con materiales reusables, donde se resalten
elementos de escenografía, utilería y personajes.
50

51
Teatro Teresa Careño, Caracas. Vista externa
Teatro Teresa Carreño, Caracas. Vista interna

Elementos de expresión musical
Preguntas antes de leer el capítulo
1. ¿Qué es para ti el sonido?
2. ¿Todos los sonidos son música?
3. ¿Qué diferencia hay entre sonido y ruido?
4. ¿Cuáles crees que son las cualidades o características de un sonido?
5. ¿Qué es para ti el color en Arte?
?¿
En la música, el elemento principal para su expresión es el sonido. El sonido es
considerado por algunos autores como pre musical, por ello debemos estudiar el sonido
antes de componer, tocar o cantar una canción. Estudiemos las cualidades del sonido.
Timbre (oír y ver)
El timbre es la cualidad que identifi ca a un sonido y lo hace distinto de otro. Por
ejemplo; el sonido de un violín y de una fl auta. Tienen un sonido que al oírlo podemos
reconocer fácilmente cuál es el instrumento que lo produce. Por ello, se habla de
timbre o color tímbrico, porque es como el color del sonido, que lo hace particular
y distinto de otro. Cada instrumento musical tiene un color característico en el sonido
que emite. Por ejemplo, el sonido de la fl auta evoca al de las aves, es suave, dulce
y claro; en cambio, el furruco es ronco, áspero y oscuro.
Intensidad – volumen (sentir)
La intensidad se refiere a la fuerza con la que se emite el sonido, lo cual
se traduce en volumen. Esta fuerza se mide en decibeles. A mayor cantidad de
decibeles, mayor será el volumen. Ejemplo: el sonido de una flauta dulce y el de un
grupo de gaita.
Mayor amplitud = más fuerte
Menor amplitud = más suave
52

53
Tambores y furruco Flauta dulce
Duración – ritmo (hacer)
La duración es la prolongación del sonido mismo. Los sonidos pueden ser largos
o cortos y de la combinación de ellos se produce el ritmo. Por ejemplo, colocándose la
mano en el corazón, cada niño, al sentir su latir y reproducirlo con la voz, se genera una
combinación de ritmos y timbres.
Altura - a nación (oír y ver)
La altura se refi ere a la vibración de la onda sonora. Existen sonidos agudos, medios
y graves. Si el sonido es agudo, mayor será la vibración de la onda. Si el sonido es grave,
la vibración de la onda será prolongada. Cuando se habla de sonidos altos se refi ere a los
agudos y cuando se habla de los sonidos bajos, se refi ere a los graves. Ejemplo: el sonido
del cuatro y el de la guitarra.
Mayor frecuencia = más agudo
Menor frecuencia = más grave

1-
Juego rítmico
Se forman tres grupos de estudiantes. Se escoge un refrán
popular y se le añade ritmo. Cada grupo debe realizar un ritmo distinto
que puede ser cantado y/o con las palmas. El ritmo puede ser sugerido
por el docente y/o por los estudiantes.
Ejemplo:
Juego de imitación
El docente pide que se le imite y realiza un ritmo con las palmas.
Los estudiantes responden. Luego realiza el mismo ritmo en las piernas.
Los estudiantes responden. Luego realiza un ritmo más elaborado y así
sucesivamente. Se puede incluir desplazamiento por el salón donde se lleve
a cabo la actividad. También se puede hacer con los pies o combinando
y alternando: palmas – piernas – pies.
2 -
54

55
Preguntas después de leer el capítulo
1. ¿Qué es el sonido?
2. ¿Cuándo el sonido se vuelve música?
3. ¿El sonido y el ruido son iguales?
4. Defi ne color-timbre desde el punto de vista musical
5. ¿Cuáles son las cualidades del sonido?
?¿
Instrumentos musicales venezolanos

La composición
Capítulo III - El juego del arte
La composición artística
Es el modo particular de creación de las artes donde se organizan intencional-mente
los elementos expresivos, ya sean auditivos, visuales o cinestésicos.
La composición plástica
Consiste en disponer y relacionar los elementos de expresión plástica para producir
una estructura visual de signifi caciones culturales (históricas, sociológicas, religiosas,
ideológicas, emotivas, entre otras).
Monumento a Bolívar en Boyacá. Von Müller. Grupo escultórico. Colombia
56

57
Tipos de composición
Composición dinámica
Son confi guraciones que están defi nidas por la utilización y ubicación de elementos
que trasmiten la sensación de movimiento y que sugieren energía, dinamismo y vitalidad.
Monumento, Alirio Rodríguez. Pintura
Perro, Vladimir Velickovic. Dibujo

El juego del arte
Pentesilea (detalle), Arturo Michelena. Pintura
Composición estática
En este tipo de obra, el orden de los elementos sugiere la sensación de calma,
serenidad o reposo.
Retrato ecuestre de Bolívar, Arturo Michelena. Pintura
58

59
Composición gurativa
Es una composición donde se utilizan imágenes que representan el mundo real.
Perfi l, Héctor Poleo. Pintura
Girasoles, Marcos Castillo. Pintura
Escultura Mochica. Perú

El juego del arte
Composición abstracta
Las formas utilizadas en la siguiente composición plástica parte de una síntesis
del mundo real - árbol, son el producto de la creación mental. En las siguientes imáge-nes
se observa la transformación de formas naturales a formas abstractas.
Árbol 1, Piet Mondrian. Pintura
Árbol gris, Piet Mondrian. Pintura
Manzano en fl or, Piet Mondrian. Pintura
Composición gris, azul y rosa,
Piet Mondrian. Pintura
60

61
Principios de la composición plástica
Los principios de la composición plástica se relacionan con la manera como per-cibimos,
imaginamos u organizamos los elementos. Estos principios se manifi estan en la
obra a través de:
• Unidad en la variedad
• Proporción
• Equilibrio
• Ritmo
• Movimiento
• Simetría
• Forma y profundidad
Unidad en la variedad
Es el resultado de la habilidad del artista para combinar los elementos de su obra
en un todo unifi cado. Unidad en la variedad se logra cuando las partes de una manifesta-ción
artística encajan en un orden identifi cable. El orden u organización, de los elementos
puede ser simple o compleja. El método más simple para crear unidad en la variedad de
una obra plástica consiste en el repetido uso de elementos similares o idénticos.
Evasión, Ángela Calzadilla. Pintura

El juego del arte
Técnica mixta, Pablo Freites. Pintura
Proporción
Es la relación de medidas armónicas entre las partes componentes de un todo,
basado generalmente en la medida del cuerpo humano y su relación con otros elementos.
Este principio ha sido alterado en muchas manifestaciones artísticas, en función de los
signifi cados que intencionalmente busca el creador.
Paisaje de Naiguatá, César Prieto. Pintura
62

63
Tehuana con jicalpextle, Tina Modotti. Fotografía
Equilibrio
En la composición plástica, el equilibrio es la sensación de estabilidad que debe
producir una obra por la debida compensación de peso entre sus elementos. El equilibrio
en una composición plástica está relacionado con los pesos visuales originados por los
contrastes de formas, colores y texturas, entre otros; que por lo general están organizados
simétrica o asimétricamente en una obra de arte.
Composición, Omar Carreño. Pintura

El juego del arte
Ritmo
Es una sucesión ordenada de elementos que sugiere direccionalidad, alternabi-lidad,
repetición, simetría y contrastes, con la fi nalidad de crear un movimiento virtual
en la composición plástica.
Caminantes, César Rengifo, Pintura
Procesión de San Benito, Palmira Correa.
Ritmo por repetición. Pintura
64

65
Villa Santa Inés, Giuseppe Orsi. Ritmo por simetría. Arquitectura
Composición gráfi ca. Ritmo por contrastes

El juego del arte
Movimiento
Es la sensación de desplazamiento, velocidad o dirección en la composición
plástica. Además, es la representación del paso de una acción a otra.
Desnudo bajando la escalera, Marcel Duchamp. Pintura
66

67
Simetría
En la composición, la simetría es lograda por la igualdad de elementos situados
a cada lado de un eje central vertical. Cuando los elementos de la composición no
están distribuidos idénticamente igual a ambos lados del eje vertical central, se deno-mina
asimetría.
Villa Santa Inés. Detalle Escultura prehispánica,
ritmo por simetría, Colombia

El juego del arte
Forma y profundidad
En la composición plástica, la forma en sentido amplio es el aspecto externo
de las cosas. Una forma puede representarse mediante un contorno lineal con ciertas
características identifi cables que la separan del fondo.
En la realidad, una forma ocupa un espacio; también puede percibirse la distancia
entre formas y la posición de una forma respecto a otras que pueden estar enfrente,
alejadas, próximas, encima o debajo.
Para representar las relaciones espaciales entre formas sobre una superfi cie
plana o bidimensional (como un lienzo), el artista utiliza algunos recursos para sugerir
el espacio y la sensación de profundidad, como son:
• Planos superpuestos
• Variación de tamaño
• Posición en el plano del cuadro
• Cambio de color
• Perspectiva
Despedida, Héctor Poleo
68

69
Planos superpuestos
Varios planos pueden superponerse en secuencia, o algunos planos pueden
parecer transparentes, de modo que la ilusión mirar un plano delantero y otro situado
detrás genera la impresión de profundidad.
La familia, Policarpo Contreras

El juego del arte
Variación de tamaño
La variación en el tamaño de las formas puede utilizarse para sugerir la distancia
y la profundidad entre las fi guras que integran la composición. El cambio de tamaño
de las formas también puede emplearse para indicar la relativa importancia de las fi guras
en una composición.
La Guaira, Carlos Otero. Pintura
70

71
Posición en el plano compositivo
Es la posición de las formas con respecto al borde inferior del espacio compositivo;
sirve para sugerir distancia y profundidad con relación al observador, de tal modo que las
formas realizadas en el borde inferior se hallan más próximas, y las colocadas en las zonas
superiores dan la sensación de estar atrás o lejanas.
Flor de mayo, Arturo Michelena. Pintura

El juego del arte
Variación de color
Las proporciones espaciales entre las formas en un plano se logran utilizando
colores cálidos para dar la sensación de proximidad, y colores fríos para dar la sensación
de lejanía. También se logra aclarando el color de las formas del primer plano y gradual-mente
se oscurecen las del fondo para sugerir efectos de profundidad.
Autorretrato, Cristóbal Rojas. Pintura
72

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Perspectiva
Perspectiva lineal
Es la representación espacial de objetos sobre una superfi cie plana mediante procesos
geométricos y matemáticos. Es un medio de dibujar una imagen la cual se considera la
más precisa representación del mundo real sobre una superfi cie plana. Para simular la
profundidad la perspectiva lineal se basa en la convergencia de líneas de un dibujo en un
punto llamado punto de fuga sobre una línea horizontal que recibe el nombre de línea
del horizonte.
Esquema de perspectiva lineal
La Guaira, Emilio Boggio, Perspectiva aérea. Pintura

El juego del arte
Perspectiva aérea
Es un modo de representar el espacio atmosférico en donde las formas distantes
pierden defi nición en su contorno y aparecen más claras y menos brillantes que los
objetos cercanos al espectador. También se logra suavizando el contorno de las formas
de tal manera que parecen fundirse con las zonas adyacentes a ellas.
Barcos sobre el lago, Emilio Boggio. Perspectiva aérea. Pintura
74

75
El tumulto del 19 de abril de 1810, Juan Lovera. Pintura
En la obra del pintor venezolano Juan Lovera “El tumulto del 19 de
abril de 1810”, la composición está organizada horizontalmente en dos
segmentos; una fachada arquitectónica (fondo o zona superior) y otra con
grupo humano ( guras en zona inferior en primer plano) determinadas
por la repetición de formas. La composición tiene como centro de interés la
representación del Capitán General Vicente Emparan resaltado en colores
rojo y negro.
Hasta el momento, hemos tratado los modos tradicionales de crea-ción
artística en cuanto a sus elementos, estructuras y principios. Pero
nuestra ilimitada creatividad e innovación ha generado rupturas, diversi -
caciones y expansiones de estos modos.

El juego del arte
Preguntas antes de leer el capítulo
1. ¿Qué es para ti una composición?
2. ¿Qué compositores de música puedes nombrar?
3. ¿Has compuesto o inventado alguna canción? Refl exiona tu respuesta
4. ¿Tienes alguna preferencia por algún instrumento musical?¿Cuál?
¿Por qué? Realiza una composición sobre el instrumento musical de
tu preferencia.
?¿
La composición musical
La composición musical es un proceso creativo que involucra primordialmente
el sentido de la audición.
La creación musical
Los elementos de expresión musical: altura, timbre, intensidad y duración, juegan
un papel fundamental para la creación. Una composición se caracteriza por contener
al menos uno de estos elementos: melodía, ritmo, armonía y contrapunto.
Un creador musical genera su obra de acuerdo con determinadas reglas, o elu-diéndolas
por completo sometido, esencialmente, solo a su creatividad. Es el caso de los
compositores populares que, sin un conocimiento técnico de la música, crean su obra.
Otilio Galíndez, compositor venezolano
76

77
Medios de composición musical
Los medios de composición musical están vinculados con un proceso técnico que
incluye la instrumentación (orquestación), la armonía y el contrapunto.
Melodía
Se concibe como una sucesión de sonidos de iguales o diferentes características
en cuanto a duración y altura.
Orquestación o instrumentación
Es el manejo técnico de los instrumentos que el compositor utiliza para expresarse
en una composición.

El juego del arte
Armonía
Es la parte científi ca de la música. Es la combinación de sonidos formando con-sonancias
y disonancias.
Armonia primaria
Números primarios como generadores de percepción armónica
Contrapunto
Presencia sonora simultánea de dos o más líneas melódicas. Tiene un carácter polifónico.
El diablo suelto (fragmento), vals popular venezolano. Heraclio
Fernández. Versión para guitarra de Alirio Díaz
78

79
Fuga
Consiste en el trabajo imitativo a partir de un tema musical dado.
El sonido y la acústica
Sonido: fenómeno físico provocado por las vibraciones de una fuente sonora. Sen-sación
auditiva que se produce cuando vibra un objeto.
Acústica: parte de la física que trata de la producción, propagación, control, recepción
y audición de los sonidos. Cualidades de un espacio físico determinado, para favorecer la
producción y propagación del sonido.
Eco
Efecto acústico producido por la refl exión del sonido una vez acabada su primera exposición.
Frecuencia
Número de vibraciones completas, en un tiempo determinado; es decir, la velocidad
de vibración de la onda sonora. A mayor frecuencia, el sonido es más agudo; a menor fre-cuencia,
más grave. En una vibración destinada a producir sonido, la frecuencia determina
la altura, la amplitud de onda, la intensidad y la forma de la onda generada (el timbre).

El juego del arte
Ruido
Sonido de altura indeterminada producido por vibraciones no isócronas; es
decir, que no siguen ninguna pauta de repetición.
El ritmo y el cuerpo
Elemento musical que resulta de la ordenación de las duraciones en el tiempo;
por lo tanto el tiempo, como ya se dijo, condiciona el ritmo. La palabra ritmo viene
del latín Rheos: fl ujo. El ritmo puro lo encontramos golpeando nuestro propio cuerpo
o cualquier elemento sonoro, o se expresa a través de la voz, hablada o cantada.
Los instrumentos musicales
Un instrumento musical es un objeto o artilugio constituido por un conjunto
de piezas dispuestas de manera que sirven para producir sonidos musicales, y que es
utilizado con el propósito de hacer música, aunque todo medio capaz de producir so-nidos
puede ser considerado un instrumento musical.
La ciencia que estudia la historia y técnica de los instrumentos musicales recibe
el nombre de Organología y constituye una rama de la Musicología. La Organología
moderna centra su estudio en los instrumentos considerados en sí mismos y relacio-nados
con el medio cultural en que son utilizados.
Para clasifi car los distintos instrumentos se parte de tres sistemas: a) la función
del instrumento (dónde y para qué se utiliza); b) el modo en que se toca (soplando; ras-gueando,
pulsando o frotando una cuerda; percutiendo o pulsando un teclado); c) la
80

81
características del instrumento. La clasifi cación de los musicólogos Erich Von Hornbostel y Curt
Sachs de 1914, ampliada y revisada posteriormente, es la más aceptada. Según ellos, los instru-mentos
se dividen en cuatro categorías: aerófonos, cordófonos, idiófonos y membranófonos;
posteriormente se agregaron los electrófonos, que agrupa a los instrumentos cuyo sonido se
produce o amplifi ca por medio de la electrónica.
Aerófonos
Utilizan el aire como fuente de sonido. El sonido se produce cuando
vibra una columna de aire al ser soplada o al recibir la presión de los labios.
Cordófonos
El sonido se produce al entrar en vibración una cuerda tensada, que
es activada por percusión, pulsación o rasgueo, o bien al ser frotada con un
arco. Se suelen subdividir en tres categorías según el modo de ejecución: ras-gueados,
punteados con los dedos o con ayuda de un plectro (cuatro, arpa,
guitarra, bandola, mandolina, etc.); frotado con el arco (violín, viola, violonchelo,
contrabajo); o golpeados con macillos–martillos de fi eltro–(piano).
Idiófonos
Están formados por materiales naturalmente sonoros. El sonido se
produce al vibrar su cuerpo por medio del frotamiento o al ser percutidos,
punteados, sacudidos, raspados, entrechocados, etc. (claves, maracas, so-najas,
güiros, chequerés, quitiplás, palos de lluvia, castañuelas, etc).
Membranófonos
Producen sonido cuando se golpea o se frota una membrana tensa,
generalmente de cuero de animal, tendida sobre su correspondiente aber-tura.
Son básicamente los tambores; los hay de una sola membrana, como
los bongó, las congas, los chimbangles, el cumaco, el tambor mina, el furro,
etc; o de doble membrana, como los tambores culo e’ puya, las tamboritas
de fulías o los tambores batá.
Electrófonos
El sonido se produce y modifi ca mediante corrientes eléctricas. Se
suelen subdividir en dos grupos; instrumentos mecánico-eléctricos (ampli-fi
cados eléctricamente; no poseen caja de resonancia, como la guitarra y el
bajo eléctrico); y radio-eléctricos (teclados, órganos, sintetizadores, etc.).

El juego del arte
La voz
Emisión de sonidos, cantados o hablados, a través de la boca. Las voces humanas
pueden clasifi carse en blancas –infantiles (tiple, mezzosoprano, contralto) o femeninas
(soprano, mezzosoprano, contralto)– y oscuras (de hombre: contratenor, tenor, barítono,
bajo). La producción del sonido vocal de manera exacta se denomina entonación.
El escucha
Parte fundamental en la presentación de una pieza musical, es el llamado
público asistente o auditor. Es el escucha, con su presencia, quien valida la música y a
quien, en buena parte, está dirigido el discurso musical. Esto hace que pueda disfrutar
o rechazar lo que oye.
A continuación se presentan algunas recomendaciones, aceptadas socialmente,
para el público auditor.
a - Puntualidad en la asistencia a teatros o salas de conciertos.
b - Ocupar el puesto asignado lo más pronto posible.
c - Hacer el debido silencio al momento de empezar la música y durante su desarrollo.
d - El aplauso es el mayor reconocimiento del público para un artista, con él
se expresa agrado y satisfacción por lo presenciado. En caso contrario, con no
aplaudir es sufi ciente.
1-
2 -
3 -
4 -
Establecer diferencias entre sonido y ruido
Cada estudiante pronunciará su nombre separado en sílabas,
identifi cando las fuerte y las débiles; cada sílaba irá acompañada
por palmadas, sonando con más intensidad las sílabas fuertes, y las
débiles, suavemente.
El estudiante acompañará el sonido de su nombre; con palmadas las
sílabas débiles, y con el pie las fuertes.
Los estudiantes recitarán pregones.
- Ejemplo 1:
“Maní, maní tostado, no está duro ni está quemado, para los enamorados”.
- Ejemplo 2:
“Traigo piña para la niña y melón para el varón”.
Con estos ejercicios, el estudiante pone en práctica la ejecución de diferentes
alturas (afi nación) y direcciones (ritmos) creando así una melodía.
82

83
Mapa conceptual de la clasi cación de los instrumentos musicales
Guitarra eléctrica
Preguntas después de leer el capítulo
1. ¿Qué medios utilizarías para componer una canción?
2. ¿Cuándo el sonido se vuelve música?
3. ¿El sonido y el ruido son iguales?
4. ¿Cuáles son las cualidades del sonido? ?¿
Culo e‘ puya
Instrumentos musicales
Electrófonos
Aerófonos
Cordófonos
Idiófonos
Característica
Membranófonos
Quitiplás
Violín
Kena

El juego del arte
La composición escénica
Las artes escénicas se manifi estan a través de la organización y agrupación,
estructuración de los elementos de expresión escénico (el actor- actriz, el texto teatral,
el escenario, gestos-movimientos, entre otros). Con ellos se establece una composición
total para el espectáculo, que apreciará el público. La composición se aplica para todas
las artes escénica, tales como: el teatro, la danza, la ópera y las manifestaciones tradi-cionales:
religiosas (Paradura del Niño), festivas (carnavales), entre otras.
Espectáculo de danza, teatro y ópera en acción
La composición teatral
En el ámbito teatral, la composición se manifi esta en la puesta en escena, ya
que en ella se agrupan todos los elementos que la conforman, para luego obtener un
resultado (la obra teatral). La puesta en escena consiste en convertir un texto dramá-tico
en un hecho teatral. Es un trabajo práctico que realiza el director con los actores,
actrices y todo el personal técnico, como el escenógrafo, el maquillador, el iluminador
entre otros.
Acto cultural, José Ignacio Cabrujas
84

85
Dentro de ese trabajo práctico que realiza el director, junto a los actores y actrices,
se analizan las característica psicológicas, físicas y estatus social de cada personaje. Se trata
por lo tanto de encontrar los medios expresivos más apropiados de cada uno de los perso-najes
y el lugar donde se desarrollan las escenas, para tener mayor claridad en el montaje.
Se debe tener presente que el director, antes de reunir todo su equipo de trabajo,
debe conocer bien la obra de teatro para así proponer los actores y actrices que interpre-tarán
los personajes. También el lugar donde se presentará la obra teatral y los ensayos.
Composición dramática
Es la forma en que la obra dramática está estructurada. Es decir, cuántas partes (ac-tos-
escenas) tiene la obra dramática, los personajes que aparecen en ella, el lugar donde
surgen los hechos. En ella encontramos un nuevo mundo; un mundo fi cticio, que cuando
nos disponemos a leer, se nos parece real, y mucho más cuando la vemos representada
en la escena (en el teatro).
Escena de Los hombros de América, Fausto Verdial. 1991
La secreta obsenidad de cada día, Marco A. Parra. 1991

El juego del arte
En este campo literario, se aprecia un elemento esencial:
La acción
A través de ella se muestra lo que pasa, los hechos de la historia narrada. Son
los movimientos que se originan en las relaciones entre los personajes. La acción está
sujeta a un confl icto que angustia o perturba al hombre o a la mujer, y que se muestra
en dos fuerzas opuestas que luchan entre sí, y que luego deben encontrar una solución.
Tu país está feliz, Antonio Miranda. 2011
La improvisación
Consiste en un trabajo colectivo donde uno o más actores o actrices seleccio-nan
un texto literario (teatro, cuento, novela, poemas), o un tema de la vida cotidiana.
De ese texto, a medida que se va leyendo, aparecen imágenes e ideas que luego se
concretan y se ensayan varias veces hasta que el texto queda fi jado.
Las improvisaciones son muy útiles para ayudar a comprender la obra; con
ellas se puede conseguir un comportamiento escénico más creíble y más natural
porque nacen de la creatividad propia del actor-actriz. Estas improvisaciones facili-tan
el trabajo del director a la hora de asignar el reparto de los personajes, ya que se
rotarán los actores para apreciar quiénes concuerdan más con cada personaje.
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87
Ensayos
Consisten en montar escena tras escena, utilizando aún el texto en mano. El director
comenzará a fi jar las entradas y salidas de los actores y actrices, además de la ubicación
y desplazamiento de cada uno de ellos en la escena. Esto requiere de un período largo
de ensayos, experimentando pruebas y errores; sobre esos errores, lograrán caracterizar
mejor el personaje.
Ensayo teatral
Entre los ensayos, tenemos tres modalidades:
• Ensayos eslabonados
Es la unión de varias escenas que han sido ensayadas separadamente, donde
el director interviene constantemente durante los ensayos, dando indicaciones
y directrices acerca de lo que se quiere con la escena y con el personaje que cada
actor o actriz interpreta.
• Ensayo de corrido
Es la unión de los ensayos eslabonados, hasta completar la obra. Las indicacio-nes
y directrices se hacen al fi nal, sin interrumpir o con observaciones y correcciones.
• Ensayos generales
Son funciones sin público, y se efectúan con todos los elementos escénicos
(escenografía, vestuario, iluminación, música, maquillaje). En muchas ocasiones,
asisten una que otra persona que al fi nal darán sugerencias sobre la obra teatral.

El juego del arte
La composición escénica, otra concepción
La composición escénica es el trabajo que realizan en conjunto el director y el
productor de la obra; reunidos, conversan y deciden sobre los detalles del espectáculo
teatral que quieren montar o llevar a la escena. Se selecciona el texto o las orientaciones
específi cas si van a construir uno propio; proponen los actores que harán los personajes,
escogen el lugar de representación posible, planifi can horarios y los lugares de ensayos.
Para realizar la composición escénica se recomienda tener presente la confi gu-ración
dramática y la confi guración escénica.
Confi guración dramática:
Es el acto de pensar sobre lo qué se va a hacer y los tipos de proble-mas
que se deben abordar en la población a que va dirigido el espectáculo
(infantil, adolescente o adulto), si es algo personal o algo de competencia
para la comunidad que nos rodea. Además, se organizan las ideas para lle-varlas
a la puesta en escena que fi nalmente se desea.
Confi guración escénica:
La confi guración escénica consiste en pensar sobre cómo va a quedar
a futuro el montaje teatral, considerando, centrados en el actor, el manejo del
cuerpo, de la voz, del espacio y de los otros medios o elementos de expresión
de las artes escénicas (iluminación, sonido, vestuario, utilería, escenografía,
maquillaje, etc).
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1-
2 -
En torno a un objeto, los estudiantes frente a sus compañeros, buscarán
darle varias funciones reales utilizando la imaginación y creatividad.
Ejemplo: un lápiz se puede transformar en una fl auta, en un termómetro,
en una linterna, etc.
Partiendo de un texto literario (poema, cuento, fábula), improvisa una
escena. Refl exiona sobre la actividad con tus compañeros.

Prácticas artísticas contemporáneas
Capítulo IV - Explorando la diversidad artística
90
En los tiempos actuales, se han modifi cado vertiginosamente todas las activi-dades
cotidianas y, por ende, las prácticas artísticas. La clasifi cación de las artes se ha
hecho ahora más compleja, ya que se interrelacionan e intercambian las modalidades,
manifestaciones y campos específi cos del arte. Es decir, las posibilidades de creación
no se circunscriben a una única manifestación, técnica o estilo, sino que se expresan
en una pluralidad de modos, formas y procedimientos en la producción y divulgación
del arte. Esto se debe a los cambios culturales de la sociedad contemporánea donde
la tecnología, la globalización y la interdisciplinariedad se presentan e impactan la
realidad actual.
Un aspecto característico de las creaciones artísticas contemporáneas es la
interdisciplinariedad. La producción artística se apropia de elementos de diversas
disciplinas o campos científi cos como la informática, la electrónica, la mecánica, la
acústica, la genética, la medicina y otras.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han acelerado y ma-sifi
cado la comunicación, alterando la temporalidad y espacialidad única de los acon-tecimientos.
En este sentido, las producciones artísticas contemporáneas–además de
las prácticas tradicionales que aún se desarrollan– han sido penetradas por los avan-ces
tecnológicos. La digitalización como recurso en las artes (uso de programas para
manipular imágenes y sonidos) ha hecho accesible la práctica artística a una mayor
cantidad de personas, así mismo la divulgación de los productos se hace de manera
rápida y con gran alcance social.
El arte, en la actualidad, se presenta de modo diverso. Los lenguajes se
interrelacionan y las formas tradicionales conviven con las actuales haciendo que
la interpretación sea la clave para su comprensión, a partir de sus contextos de
producción y de divulgación. Es decir, que los signifi cados e importancia de las
creaciones se comprenden si tenemos conocimientos acerca de sus contextos de
producción (condiciones en que fue creada la obra, ideas de su creador, relación de la
creación con la realidad).

91
Entre las prácticas artísticas contemporáneas destacan las siguientes:
El diseño
El diseño es una práctica artística realizada mediante el trabajo en equipo que consiste
en concebir imágenes u objetos con la fi nalidad de dar solución a situaciones y necesidades de
la vida cotidiana.
Refl exión
El diseño es una actividad técnica-artística y creativa, orientada hacia la
atención social y encaminada a idear una imagen u objeto funcional y estético
orientada hacia la comprensión y utilización del conglomerado; tiene como
objetivo idear un proyecto útil, funcional y estético que pueda ser producido
en serie para reforzar valores colectivos, si está en función de las necesidades
primarias o básicas como la alimentación, la salud, la vivienda, educación,
etc. Del mismo modo, incentiva valores culturales individuales, si se dirige a
necesidades que podríamos llamar accesorias, como la compra de productos
de “moda”.
El proceso de diseñar cumple con las siguientes etapas:
Observar y analizar el medio en el cual se desenvuelve el ser
humano para descubrir alguna necesidad.
Evaluar, mediante la organización y prioridad, las necesida-des
identifi cadas.
Planear y proyectar proponiendo un modo de solucionar
esta necesidad, por medio de planos, proyectos y maquetas,
tratando de descubrir la posibilidad y viabilidad de la(s) pro-posiciones
y solución(es).
Construir y ejecutar llevando a la vida real la idea inicial,
a través de distintos materiales y procesos productivos.
Etapas del diseño
1.
2.
3.
4.

92
El diseño se expresa de diversos modos, cada uno de ellos vinculado con su objetivo
y fi nalidad concreta. El diseño, en sentido general, se clasifi ca en dos grandes vertientes:
Diseño bidimensional
Es el diseño que se desarrolla en un plano bidimensional y tiene una función
primordialmente visual y comunicativa. Con el fi n de alcanzar efectividad en la comu-nicación,
el diseño bidimensional se apoya en investigaciones psicológicas, socioló-gicas
y artísticas, relacionadas con el gusto y la percepción. Igualmente, se sirve de
herramientas teórico-prácticas como son el proceso creativo, el manejo del aspecto
compositivo, el uso del color, la fotografía, las técnicas ilustrativas y el dibujo.
La importancia que ha adquirido la imagen en la actualidad, hace que el diseño
bidimensional o gráfi co tenga presencia protagónica en la vida cotidiana, como por
ejemplo en los carteles. Estos son impresos con mensajes, textos e imágenes para di-fundir
información, promocionar eventos culturales, anunciar espectáculos, también
son empleados como medios publicitarios, educativos y divulgativos.
Afi che, Henri Toulouse-Lautrec. Francia. 1894

93
Quien le tiene miedo al lobo. Nedo M. F. 1965 Cartel, Walesca Belisario. 1983
Cine por la paz del mundo, Santiago Pol. Cartel. 1982 Cartel, Alvaro Sotillo. 1978

94
La presencia del diseño se ha potenciado a través de los medios de comunica-ción
masiva, por esta razón, la práctica del diseño de comunicación visual se desplie-ga
en el amplio campo de la elaboración de empaques para productos de consumo
masivo, y de la realización de imágenes corporativas. Estas últimas corresponden a
elementos gráfi cos que identifi can personas, objetos o instituciones, mediante la com-binación
de letras, fi guras y símbolos. Se denominan logotipos y emblemas.
Ipostel,
Nedo M.F.
1979
Centro Simón Bolívar,
Jesús Emilio Franco.
1969
Museo de Arte
La Rinconada,
Leuferd. 1983
Número 4,
Jesús Emilio Franco.
1978
Universidad Simón
Bolívar,
Leuferd. 1969
Museo de Arte
Contemporáneo,
Nedo M.F. 1974
Emblema

95
Diseños elaborados por algunos países de América Latina
para celebrar el Bicentenario de su Independencia
Chile
El Salvador
Venezuela
Argentina Bolivia
Colombia Ecuador
México Paraguay Uruguay

96
También es importante la señalética, derivación del diseño gráfi co constituida
por el estudio de símbolos, señales, o pictogramas gráfi cos de fácil comprensión, que
tienen como fi nalidad orientar y guiar a quien los ve.
Diseño señalético
Es una disciplina del diseño que tiene como objetivo, orientar las acciones de
individuos en áreas donde se presta un servicio, relacionando un conjunto de señales
coordinadas entre sí, según leyes precisas que se establecen y se aplican por medio de
un programa de aplicación.
Diferencia entre señalética y señalización
Señalética
• Identifi ca y facilita los servicios requeridos por la persona en
un entorno a donde el individuo se dirige.
• Sistema optativo de acciones y adaptado a casos particulares.
Señalización
• Regula fl ujos humanos y motorizados en el espacio exterior.
• Sistema determinante de conductas y universal.
• Señal preexistente a los problemas.

97
Clasi cación general
Formativas
Son de carácter pedagógico, generadoras de contextos
educativos, acciones mediadoras y formativas de colectivos .
Informativas
Cruz Roja Internacional
Tienen por objeto guiar al usuario de la vía, suministrando
información de localidades, destinos, direcciones, sitios especiales,
distancias y prestación de servicios. Los colores distintivos son:
fondo azul, textos y fl echas blancos y símbolos negros.
Características básicas de la señalización
Para que toda señalización sea efi caz y cumpla su fi nalidad, debe presentar
las siguientes características:
• Tiene por objeto la regulación de fl ujos humanos y motorizados en el espacio exterior.
• Es un sistema determinante de conducta.
• El sistema es universal y está creado como tal.
• El código de lectura es conocido a priori por el usuario.
• No infl uye en la imagen del entorno.
• Concluye por sí misma.
• Aporta al entorno factores de uniformidad.

98
Tipos de señales
De acuerdo con las distintas características de uso, las señales pueden tener
una clasifi cación (dependerá de la problemática específi ca), que se puede agrupar en
los siguientes ítems:
Señales informativas: son aquellas que brindan información, puntual
o general, en relación con la identifi cación.
Señales de orientación: son aquellas que permiten determinar
orientaciones de localización, accesos, salidas de emergencia, direc-cionamiento,
etc.
Señales normativas: son las que se determinan específi camente
según el sistema que las comprende, es decir, guardan relación con
el sistema particular para el que fueron generadas.

99
Señales de prohibición: procuran regular el comportamiento de
las personas que se encuentran ocupando un espacio particular;
también advierten sobre acciones no deseadas que pueden provocar
accidentes o incomodar a otros .
Señales de atención: son las que indican el paso de los ciclistas,
y de los peatones, etc.
Señales de obligación: indican la obligación de realizar una acción
o de utilizar un equipo determinado.
Señales de prevención: son las que se utilizan para advertir al
usuario de la vía la existencia de un peligro y su naturaleza.

100
Señales de seguridad: sirven para prevenir accidentes, informar
sobre servicios ofrecidos en un sitio determinado, orientar en casos
de emergencia y regular el comportamiento de los usuarios en un
espacio particular. Son muy útiles para casos de evacuaciones de
emergencia, incendios, etc.
Señales viales: son los medios físicos empleados para indicar a
los usuarios de la vía pública la forma más correcta y segura de tran-sitar
por la misma; les permiten tener información precisa sobre los
obstáculos y condiciones en que se encuentra.

101
El diseño multimedia
Reúne texto, fotografía, video, sonido y animación sobre soporte digital.
Los denominados e-poster son variantes electrónicas del cartel, que corresponden
a imágenes estáticas o animadas para ser colocadas en medios electrónicos como
páginas de Internet, blogs, redes sociales o correos.

102
Diseño tridimensional
Comprende el estudio, creación y proyección de todos los objetos que forman
parte de la vida humana (edifi caciones, artefactos, utensilios, maquinarias, etc). La ac-ción
de diseñar está relacionada con la capacidad creativa y la constante búsqueda de
comodidad para el ser humano. El diseño tridimensional se encuentra constantemen-te
en desarrollo en distintas vertientes profesionales, como lo son el diseño arquitectó-nico,
el diseño de interiores, el diseño industrial, el diseño de modas, con el propósito
de dar solución a situaciones y necesidades prácticas, en atención a las relaciones en-tre
función, forma y materia.
Teatro Municipal, Caracas
Distintos momentos en la evolución del diseño de artefactos
Evolución del reloj

103
Evolución de la plancha
Evolución del arado
1-
2 -
3 -
Realiza diferentes tipos de señales.
Divide equitativamente un rectángulo de 3 x 20 cms según el número de
letras de tu nombre. Haz un diseño creativo que refl eje tu personalidad;
luego realiza una exhibición en el aula de clase.
Realiza un boceto de un área recreativa y deportiva; dibújala siguiendo
las etapas del diseño mencionadas.

104
La fotografía
La cámara fotográfi ca tiene más de ciento cincuenta años de creada. Inicial-mente
era de uso limitado a los especialistas (fotógrafos profesionales); sin embargo,
los desarrollos tecnológicos de los últimos años la han hecho accesible a todos. Las
opciones de impresión en distintos soportes o formatos y la posibilidad de ver los
resultados de la práctica de manera inmediata, la han convertido en un modo de ex-presión,
registro y comunicación masiva, destacando en la actualidad su presencia en
las TIC.
La fotografía tiene multiplicidad de usos: doméstico (álbum familiar), docu-mental
informativo o de reportaje, registro de eventos, académico, artístico, publici-tario,
científi co, etc. Estos usos pueden interrelacionarse o intercambiarse de acuerdo
con la intención de quien las realiza, manipula o divulga.
El Porteñazo es el registro fotográfi co de un
acontecimiento de la historia venezolana (1962), que
evidencia la condición solidaria humana ante la re-presión
del momento. Desde el punto de vista com-positivo
se identifi ca con La Piedad, que es un tema
convencional de representación de Jesucristo, cuando,
ya muerto, es sostenido por la Virgen.
El Porteñazo, Héctor Rondón Lovera. 1962. Fotografía documental

105
El cine
El cine es actualmente una de las expresiones artísticas más atractiva y de consumo
masivo; es un arte interdisciplinar ya, que en su realización confl uyen diversas actividades
(literarias, artísticas y técnicas). La creación cinematográfi ca se realiza en equipo, es
multisensorial (visual, auditiva, cinestésica) y está integrado por manifestaciones artísticas
específi cas, como las siguientes:
• La fotografía.
• El diseño.
• Las artes visuales en los principios de la composición y soluciones
conceptuales de colores.
• La arquitectura, mediante el diseño de escenarios.
• Técnicas de actuación perfeccionadas en las artes escénicas.
• Música: composiciones originales y efectos de sonido.
Araya, Margot Benacerraf. 1951. Fotograma de la película
Que viva México, Sergei Eisenstein. 1930. Fotograma de la película

106
Tiempos Modernos, Charles Chaplin. 1936. Fotograma de la película
Zamora, afi che publicitario de la película. 2008 Vampiros en La Habana, Cartel cine de animación. 1985

107
José Castillo, cineasta venezolano
La Cucarachita Martínez, cortometraje de José Castillo. Afi che

108
El videoarte
Es una manifestación artística alternativa a la televisión y al cine, que tiene como
punto de partida sus mismos procedimientos de grabación y producción, pero con
resultados totalmente distintos. Igualmente, el video puede ser un recurso expresivo
de acceso masivo para el registro familiar, documental, didáctico y científi co. Destaca
su incursión en el campo de la música con el videoclip donde se integra el sonido con
la imagen en movimiento.
Ceibó, José Antonio Hernández Diez. Caracas.1999. Videoarte
Instalaciones
La instalación es la expresión artística, a partir de una idea que plantea la inte-gración
de diversos medios: dibujo, música, pintura, escultura, gráfi ca, arquitectura,
video, multimedia, televisión, acción corporal, entre otros, en un espacio real.
La instalación como expresión artística (además del espacio tradicional del
museo y la galería) se apropia de espacios no convencionales como plazas, calles y
avenidas. El espectador puede formar parte de la creación artística cuando interviene
o manipula elementos de la instalación.
Los creadores utilizan en sus instalaciones algunos de los siguientes recursos:
• Materiales diversos
• Proyecciones audiovisuales
• Fotografías
• Sonido
• Pintura
• Acciones corporales
• Video
• Efectos de luces

109
Estas manifestaciones artísticas tienen como fi nalidad crear espacios para la refl exión
y el disfrute.
Sagrado corazón activo, Galería los Espacios Cálidos
del Ateneo de Caracas. 1991. Instalación
Ambientaciones
En las artes, las ambientaciones son prácticas donde el creador transforma un es-pacio
para activar el mundo de las emociones. Se acondiciona y se diseña un lugar en su
totalidad, donde sus elementos guardan relación con una idea o temática; se plantea la
estimulación de todos los sentidos para trasladar al público hacia la percepción de una
realidad distinta.
Cromosaturación, Carlos Cruz Diez. Ambientación

110
Intervenciones
Una intervención es una manifestación caracterizada por la participación o in-troducción
material de elementos o acciones que alteran un contexto determinado;
puede ser un espacio artístico convencional o un espacio exterior.
Avilagrafía, Carola Bravo. 1998. Intervención
Acción artística corporal (Performance)
Es una modalidad artística que consiste en la acción corporal de un individuo o
grupo en diversos contextos: plaza, museo, calle, escuela, o cualquier espacio para la
convivencia social, que tiene un propósito de mostrar percepciones de realidades co-munes
particulares y sociales. La acción artística es fl exible, no hay un tiempo preciso
en el espacio, es abierto; no sigue esquemas preestablecidos.
Joseph Beuys (Alemania,1921-1986), pionero en
esta modalidad, llevó a cabo acciones artísticas haciendo
crítica e invitando a la refl exión acerca de la actitud des-tructiva
de los humanos con su medio ambiente.

111
Me gusta América y a América le gusto yo, Joseph Beuys, 1974.
Acción artística
Arte digital
Conversación con baño de agua tibia,
Antonieta Sosa. 1980. Acción artística
Manifestaciones artísticas elaboradas mediante computadoras. Entre estas
se encuentran las que, una vez elaboradas, son presentadas en físico (impreso
o grabado). Otras obras de arte digital solo pueden ser apreciadas en el mismo
computador, ya que hacen uso de animaciones y otros recursos, es decir, no poseen
existencia material sino virtual.
Arte digital, Pedro Morales

112
Proceso de arte digital Arte digital, José Luis García
Arte de calle
Son aquellas expresiones artísticas que han rebasado los espacios convencio-nalmente
propios del arte (tales como los museos, teatros y salas de concierto) para
asumir los espacios urbanos, de manera que, calles, plazas, muros y los seres humanos,
se convierten en soportes y escenarios para interactuar socialmente. Muchas de estas
manifestaciones son elaboradas de manera anónima por individualidades o también
por colectivos; se apoyan especialmente en el maquillaje corporal, el arte circense
y las estatuas vivientes, entre otros.
Graffi ti

113
Mural
Mural mosaico
Carnaval en Caracas

114
Podemos concluir que, en la actualidad, las producciones artísticas contemporá-neas
no están limitadas, es decir; para llevar a cabo una práctica artística no es necesario
restringirnos a un solo tipo de manifestación, sino que todos los recursos artísticos es-tán
a la disposición del creador como vehículo para expresar ideas y sentimientos.
1-
2 -
3 -
4 -
5 -
6-
Diseño gráfi co
Observa un problema en tu comunidad educativa y realiza una
campaña publicitaria, siguiendo los siguientes pasos:
a. Realiza un eslogan o frase corta que invite a refl exionar sobre el
tema
b. Identifi ca el afi che con el logotipo de tu institución.
c. Realiza afi ches o carteles en donde la imagen y el eslogan se
complementen, ambos elementos deben ser sencillos.
d. Colócalos en lugares visibles.
Realiza un listado de las películas que consideras importantes para formar
parte de un cine club escolar, con fi lmografías venezolanas y latinoame-ricanas.
Investiga y lleva a cabo las gestiones para constituirlo.
Selecciona una canción de un autor latinoamericano de tu preferencia.
Refl exiona la letra y escribe en el cuaderno tu interpretación y, a partir
de lo que te inspire, realiza una composición plástica. Comenta en
clase tu experiencia y muestra tu trabajo artístico.
Con asesoría de tu profesor, elabora un afi che para promocionar un
evento cultural de tu comunidad educativa.
Selecciona una fi esta tradicional y elabora una ambientación,
instalación, intervención o escenografía relacionada.
Escribe una historia sobre un tema vinculado a la conservación
y preservación de tu ambiente. A partir de ella, elabora un guión
para ser escenifi cado a través de acciones corporales o teatro. En la
ambientación del espacio utiliza materiales reciclables o reutilizables.

115
1-
2 -
3 -
4 -
5-
Arte de calle
Elabora un boceto o dibujo sobre temas de: valores, conservación del
ambiente o identidad nacional, entre otros.
Ubica un espacio que puedas rescatar o embellecer en la comunidad.
Solicita el apoyo material de las instituciones comunitarias, con ayuda
de tu docente.
Realiza el dibujo y aplica los conocimientos antes estudiados sobre la
composición de las artes visuales.
Celebra con tu comunidad el rescate del espacio.

El patrimonio
Capítulo V - Reconociendo lo que somos
116
¿Qué es mío y qué es de todos?
Museo de Bellas Artes, Caracas.
La palabra patrimonio se refi ere a lo que posee y valora un individuo o colecti-vo.
Si pertenece a una persona o grupo es patrimonio privado; a una región, patrimonio
local; al país, patrimonio público o nacional; si corresponde a la humanidad es patri-monio
universal.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), ha declarado tres lugares de Venezuela como patrimonios natural
y cultural de la Humanidad.
Parque Nacional Canaima, edo. Bolívar

117
Ciudad Universitaria de Caracas, Municipio Libertador. Declarado patrimonio cultural en el 2000
Aula Magna, Universidad Central de Venezuela
Vitral. Fernand Léger Mural, S.T. Mateo Manaure
Ciudad Universitaria de Caracas, vista aérea La cultura, Francisco Narváez. Escultura

118
Iglesia de San Francisco, Coro. Arquitectura
El patrimonio está conformado por el conjunto de bienes patrimoniales. Es
todo aquello que realizamos dentro de un espacio, e igualmente lo que se encuentra
en la naturaleza con un valor simbólico. Entre estos se encuentran:
• Manifestaciones culturales como ritos, ceremonias, costumbres, lenguas, tradiciones
orales, danza, formas literarias, creencias.
• Expresiones como las artes musicales, escénicas y plásticas.
• Espacios y especies naturales que pertenecen y pueden ser disfrutados por la totalidad
de los habitantes de un país.
Los bienes patrimoniales que, por sus características, son susceptibles de mo-vilizarse
a diversos lugares, son llamados bienes muebles; y aquellos que no pueden
transportarse, se conocen como bienes inmuebles.
Castillo de Puerto Cabello. Arquitectura

119
Nuestra Señora de Caracas, Juan Pedro López. 1766. Pintura
¿Cómo se clasi ca el patrimonio?
El patrimonio, en un sentido general, se clasifi ca en tangible e intangible. El tan-gible,
también se denomina material porque se aprecia físicamente, tiene corporeidad.
Edifi caciones de la cultura maya en la ciudad de Chichén Itzá, península de Yucatán, México. Arquitectura

120
Pintura mural Maya, México
Monumento al Espíritu Guerrero, Alberto Lescay. 1995. Puerto Cabello

121
El intangible o inmaterial no tiene apariencia física, corresponde al producido en
el pensamiento; se evidencia en el momento que se manifi esta. Por ejemplo: el lenguaje, la
religión, las leyes, las tradiciones, la música y las costumbres.
De la misma manera, es patrimonio, lo natural y lo cultural.
El patrimonio natural lo constituyen la biodiversidad y todos los ambientes naturales
propios de la Nación.
Desfi le de carnaval, Trinidad y Tobago
Parque Nacional Guaraira-Repano, Cordillera de la Costa

122
Parque Sierra Nevada, edo. Mérida
Parque Archipiélago Los Roques

123
Parque La Restinga, edo. Nueva Esparta
El relámpago del Catatumbo, fenómeno meteorológico de la Cuenca del Lago de Maracaibo, edo. Zulia

124
El patrimonio cultural lo integran las manifestaciones que, con un signifi cado
simbólico, son creadas y apreciadas por las comunidades en las distintas regiones, es-tados
y localidades de un país. Dentro del cultural, se distinguen el histórico y el artístico.
Gustavo Dudamel y la Orquesta Sinfónica Juvenil Simón Bolívar
Coro de Campanas de El Tocuyo

125
El patrimonio histórico incluye los lugares, construcciones y elementos que se
conservan como únicas evidencias del pasado de la nación.
Parque Nacional La Llovizna, edo. Bolívar. Patrimonio universal
Castillo de San Carlos de Borromeo, Bahía de Pampatar, edo. Nueva Esparta. Arquitectura

126
Libro de acta de la Independencia de Venezuela y espada del Libertador o Espada del Perú

127
El patrimonio artístico
Comprende el conjunto de pinturas, esculturas, edifi cios, monumentos, música;
todas ellas registradas y catalogadas por las instituciones y organizaciones culturales del
país, como la Fundación Nacional de Museos y la Sociedad de Autores y Compositores de
Venezuela (SACVEN).
Mural Creadores de nacionalidad de César Rengifo, Paseo Los Próceres, Caracas
María Lionza, Alejandro Colina. Autopista Francisco Fajardo,
cerca de la UCV. Escultura

128
Partitura del vals Natalia de Antonio Lauro

129
Araya, Margot Benacerraf. Fotograma de la película
Otra manera de entender el patrimonio la encontramos en la Constitución
de la República Bolivariana de 1999, la cual considera el concepto de patrimonio
cultural desde un referente pluricultural y multiétnico. Multiétnico porque estamos
conformados por distintos orígenes: africano, europeo e indígena; y pluricultural, por
que estamos infl uenciados por una variedad de culturas. En este sentido, el concepto
de patrimonio cultural ha transformado la dimensión material como la que predomina,
incorporando un enfoque humanista e integrador. El patrimonio, entonces, no solo es
percibido como producciones, elaboraciones o manufacturas, sino como patrimonio
vivo, porque incorpora a los hombres y mujeres que como intérpretes, hacedores,
cultoras y cultores, se encargan de mantenerlo, preservarlo y difundirlo.
Este cambio originó un nuevo ordenamiento del patrimonio, donde la propia
comunidad selecciona tanto a los cultores de las tradiciones como a sus bienes
patrimoniales, para su conservación, difusión y disfrute. A partir del Primer Censo del
Patrimonio Cultural Venezolano, elaborado en 2004 por el (IPC), se establecieron cinco
categorías que se exponen en las próximas páginas.

130
Clasi cación del patrimonio
División del trabajo piaroa Artesanía popular
El warime, danza de los indígenas piaroas
1 - Tradición oral
Testimonios discursivos sobre acontecimientos y conocimientos signifi cativos
para una comunidad, que se transmiten de generación en generación mediante la
narración oral, tal como cuentos, cantos, rezos, leyendas y recetas curativas o culinarias.
Cantos de arreo Cantos de pilón Cantos de ordeño

131
Cuento: Tío Tigre y Tío Conejo

132
Leyendas venezolanas: Florentino y el Diablo, La Sayona, El Silbón

133
Recetas curativas
Baño de cariaquito morado, purgante de pasote, tónico capilar de romero y quina
Recetas culinarias
Arepa Arroz con coco Pabellón
Jalea de mango Sancocho Hallaca

134
2 - Los objetos
Elementos materiales de carácter móvil, que constituyen huellas y símbolos del
quehacer humano o registros de procesos históricos y naturales, que, en razón de sus
valores estéticos, funcionales, simbólicos o científi cos, forman parte de una determi-nada
manifestación cultural o representan un momento evolutivo de la naturaleza.
Instrumentos
Cuatro Maracas Arpa
Gurrufío Trompo Papagayo
Budare Tinajero
Juguetes
Objetos

135
3 - Manifestaciones colectivas
Expresiones ceremoniales, festivas o de procesos productivos; que abarcan a
grupos de personas que comparten una historia y propósitos comunes, cuya signifi cación
los caracteriza, cohesionándolos y dándoles sentido de pertenencia.
Fiesta de San Juan Quema de Judas
Cruz de Mayo

136
4 - Bienes construidos
Abarca las construcciones aisladas, los conjuntos urbanos o rurales y los sitios
históricos y arqueológicos, sean lugares de batallas, asentamientos, producción o
sitios funerarios. Se incluyen también las construcciones tradicionales y modernas que
han adquirido signifi cado cultural.
Casa de bahareque Población de Los Nevados. Edo. Mérida
Puente Orinoquia Campo de Carabobo
Museo Popular de Petare Yacimiento de Quíbor

137
5 - Bienes de creación individual
Elaboraciones propias de un autor desconocido o no, que tienen gran relevancia
cultural, registradas bajo una manera genérica como creaciones plásticas, literarias,
interpretativas y audiovisuales. De ellas, solo las creaciones plásticas, como objetos
materiales, pueden estar localizadas, como colecciones, en pueblos, ciudades o
municipios. Las otras formas de creación, por su inmaterialidad, no pueden ser asociadas
a un lugar determinado; por ellos, para su registro, se determinó la relación que ellas
pudieran tener con cada lugar. También comprende a los portadores patrimoniales
que, en el pasado o en el presente, se han destacado como activadores e impulsores de
determinadas expresiones culturales, convirtiéndose en patrimonios vivientes.
Región Sur. Lucía Isidora
Agnes “La negra Isidora”
Región Oriental.
Luis Mariano Rivera
Región Central.
Voces Risueñas de Carayaca
Región Occidental.
Juan Félix Sánchez
El patrimonio nacional es protegido, preservado, enriquecido, conservado y res-taurado
por el Estado venezolano a través de diversas instituciones públicas. La más re-presentativa
es el Instituto de Patrimonio Cultural (IPC), creado por la Ley de Protección
y Defensa del Patrimonio Cultural (G.O. N° 4.623 del 03-09-1993). Como órgano rector en
materia de patrimonio cultural, es el que establece las políticas que han de orientar el
manejo de todos aquellos asuntos que constituyan elementos fundamentales de nuestra
identidad nacional.

138
De acuerdo con los criterios anteriores, será la comunidad quien valore y asuma
que sus ambientes naturales y manifestaciones culturales sean parte de su identidad
comunal, regional o nacional, conjuntamente con el Instituto de Patrimonio Nacional.
Cuando el patrimonio no está registrado, pero se encuentra en ese proceso, puede ser
considerado un bien de interés cultural.
¿Por qué es importante conocer nuestro patrimonio cultural?
Conocer el patrimonio de cada comunidad, municipio o localidad, es una
herramienta que nos permite la formación de la identidad nacional, propiciando un
diálogo intercultural.
1-
2 -
Identifi ca si en tu comunidad existe patrimonio cultural local.
Una vez fi nalizado el capítulo V, marca con una “X” las categorías
a las que pertenecen las imágenes del cuadro siguiente.
Leyenda Florentino
y el Diablo
Arco de Triunfo
Federación
Cruz de Mayo
Tinajero
La creación
individual
Tradición
oral
Individual
Patrimonio cultural Los objetos Lo construido
venezolano
Manifestaciones
culturales
Individual
Pabellón criollo
Villa Santa Inés

139
Primer Censo del Patrimonio Cultural de Venezuela, 2004-2008.
IPC (Instituto de Patrimonio Cultural)
Funcional Simbólico
Los objetos
La creación individual
Estético
Científi co
Lo construido
Construciones volumétricas
Asentamientos
Sitios funerarios
Conjuntos urbanos
Lugares de batalla
Festivas Ceremoniales
Manifestaciones culturales
Procesos productivos
Tradición oral
Mitos
Cuentos
Cantos
Rezos
Leyendas
Recetas
Curativas Culinarias
Poesía
Cuentos Literarias
Novela
Creaciones plásticas
Teatro
Creaciones interpretativas Danza
Escultura Artesanía
Cerámica Pintura
Audiovisuales
Música
Patrimonio cultural
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Este libro fue impreso en los talleres de Gráfi cas XXXXX
El tiraje consta de 500.000 ejemplares
En el mes de abril de 2012
República Bolivariana de Venezuela

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