Estudiar pi
- 3. ¿ POR QUE ESTUDIAR PEDAGOGIA INFANTIL? Estudiar pedagogía es responder aun compromiso vocacional, un compromiso con el progreso de las personas y con la autentica construcción de un modo mejor Estudiar Pedagogía es una proyección profesional impulsada por una profunda dimensión humanitaria y vocacional. En el más amplio sentido, el estudio de la Pedagogía posee una orientación destinada a formar profesionales con enfoque y visión holística de los procesos y fenómenos educativos que les permita abordar y comprender la problemática educativa como una totalidad compleja, reconociendo la importancia de la individualidad de las personas que intervienen en los procesos educativos, de manera que contribuyan a la reflexión humana, social, científica y espiritual y a la implementación de acciones pertinentes y creativas.
- 4. Campo laboral de un pedagogo • El campo de acción del un licenciado en Pedagogía es muy amplio, puedes trabajar en todo lo relacionado con el ámbito educativo, desde la elaboración de planes y programas de estudio, diseño de material didáctico, planeación de talleres, capacitación docente, atención a niños con problemas de aprendizaje, orientación vocacional, entre otras. Aunque considero que actualmente se desaprovecha a los pedagogos y se colocan a otras personas que no tienen el perfil adecuado para estar en esto de la educación. • El pedagogo es un profesionista dedicado a estudiar e investigar todos los elementos de la educación, sean dentro de un nivel problemático o sin el. Su perfil profesional esta dedicado a la Investigación Educativa, Planeación y Administración de la Educación, Formación de Profesores, Diseño, Desarrollo y Evaluación del Curricular, entre otras actividades que puede desempeñar. Es necesario consolidar el campo de trabajo profesional de los Pedagogos.
- 5. La enseñanza
- 6. SER DOCENTE • Antes que todo cabe destacar que cumplir el • Ser Docente, no implica solo dictar horas papel de docente no implica una receta única, sin alteraciones, estas solo serían de clases, sino dedicar alma. Exige no solo algunas ideas. ocupación, sino vocación de servicio. El genuino educador se esfuerza por ser • El docente, debe recordar su época de verdadero amigo de cada uno de sus estudiante y plantearse interrogantes sobre alumnos (as), ya que ellos (as) no son los aspectos académicos, acerca de las personas, del ambiente y reflexionar sobre cosas para barrerlas, son personas, con su esos hechos, para comprender mejor propio mundo intelectual y emocional. Es algunas de las inquietudes de los alumnos necesario cooperar con ellos para que (as) que ahora tiene en el salón de clases y entender que... hagan el mejor uso de las posibilidades y potencialidades. Es triste comprobar • Ser Docente, es algo complejo, sublime y cómo la mayoría de los Docentes reducen más importante que enseñar matemática, su profesión a meros dadores de clases y biología, inglés u otra asignatura. Educar es creadores de planificaciones sin alumbrar personas autónomas, libres y solidarias. Es ofrecer los ojos propios para contextos, sin siquiera asomarse a la que los alumnos (as) puedan mirar la grandeza de lo que significa ser docentes. realidad sin miedo.
- 7. • Ser Docente, es ofrecer una varita • Ser Docente, es ser un estilista de mágica a los niños (as) para que almas, un embellecedor de vidas; puedan volar con sus fantasías, tiene una irrenunciable misión de recorrer los caminos de la partero del espíritu y de la imaginación, visitar estrellas y países personalidad. Es alguien que encantados, hablar con mariposas y entiende y asume trascendencia de tulipanes, descubrir horizontes su misión, consciente de que no se insospechados y descansar con el agota de impartir conocimientos o pecho de la luna. propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas, sino que se dirige a formar personas, a enseñar a vivir • Ser Docente, es guiar a los alumnos con autenticidad, sentido y (as) a la maduración de una fe. El proyectos, con valores definidos, con educador creyente deberá reflejar su realidades, incógnitas y esperanzas. fe en su propia vida. Por eso, dentro de sus limitaciones, tratará de caminar siempre al lado de sus • Ser Docente, consiste en brindar alumnos (as), dispuesto a atenderle vuelos de altura, sembrar utopía, con especial cariño y dedicación estar siempre abierto a la aventura sobre todo cuando estén en serios de lo desconocido, al riesgo de las problemas y dificultades. Que los cumbres, exploradores de nuevos alumnos (as) sientan que siempre horizontes y mundos más humanos podrán contar con su ayuda y construidos mas allá de los gritos y comprensión y nunca estarán solos de la impaciencia. (as).
- 8. • Ser Docente, es más que inculcar respuestas • Yo digo, ser docente, profesor o educador es e imponer repeticiones, conceptos, formulas ser una persona comprometido con la y datos, es orientar a los alumnos (as) a la educación de los niños y niñas, conocer y creación y el descubrimiento, que surgen de entender las diferencias individuales de cada interrogar la realidad de cada DIA y de alumno, entregar valores, enseñarles a interrogarse permanentemente. Es formar opinar con respeto, a reflexionar, a trabajar individuos críticos, libres, democráticos, en equipo. Un docente debe creer innovadores, trabajadores y con plenamente en las capacidades de sus sentimientos nobles. alumnos, jugársela por ellos, involucrar a las familias. • Ser Docente, no es ser un suplicante ni buscador de faltas, ni descalificado de los • Además debe dominar los contenidos, demás, ni un ciego que da palos a diestra y capacitarse, renovarse, manejar y dominar siniestra... Es una persona estudiosa, distintas estrategias en el aula, planificar sus paciente, serena interiormente y amante de clases, evaluar, guiar, etc. la profesión docente. • Pero para tener el lugar que nos merecemos, • Todas estas líneas son algunas ideas de ser debemos unirnos como gremio en torno a docente... una profunda reflexión ¿cómo podemos mejorar nuestras condiciones laborales? Muchas veces los profesores reciben un sueldo que no se equipara a las horas de • Sabemos que Educar Implica: Compromiso, aula, a las horas de planificación, a las horas Responsabilidad, Vocación y Amor por lo que de revisión de evaluaciones y trabajos en Hacemos. casa, de las reuniones de apoderados, de las actividades extraprogramáticas, de las visitas a casas de los alumnos enfermos, etc
- 9. • ¿Cómo se forman profesionales idóneos • El currículo de la licenciatura parte de dos supuestos capaces de generar básicos, alrededor de los contextos y procesos cuales se articulan todos sus educativos para la elementos: el primero, en la formación integral del actualidad es prioritario cualificar la formación de los niño y de la niña hasta los profesionales encargados de 7 años? orientar, gestionar y ejecutar las acciones para la atención educativa de la infancia.
- 10. • ¿Cómo se forma el • Entonces, el segundo supuesto que surge es, niño en su que para ser un experiencia pedagogo competente, educativa? se deben comprender los procesos de formación en el niño y los niveles y tipos de interacciones presentes en dichos procesos.
- 11. • Un profesional en Pedagogía Infantil estará en capacidad de: 1. Comprender la naturaleza y el desarrollo del niño como aprendiz. 2. Comprender el contexto en el que se desarrolla el infante. 3. Comprender las conexiones e interacciones que afectan el proceso de formación del infante. 4. Fomentar y propiciar el desarrollo de la primera infancia en cada una de sus dimensiones. 5. Realizar de manera intencionada, significativa y trascendente procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje. 6. Enriquecer el desempeño y la formación del estudiante dentro de espacios educativos. 7. Configurar espacios de desarrollo y formación infantil en el aula de clase o en otros espacios comunitarios.
- 12. • • Se espera formar profesionales, que sea capaces de responder a las necesidades generadas por la nueva responder a las necesidades generadas por la nueva identidad de la educación inicial; trascendiendo el identidad de la educación inicial; trascendiendo el existencialismo y reconociendo su función como existencialismo y reconociendo su función como agente educativo; superando la visión de la agente educativo; superando la visión de la educación inicial como una preparación para la educación inicial como una preparación para la escuela y definiéndola en función de si misma, escuela y definiéndola en función de si misma, franqueando la función puramente instrucción al franqueando la función puramente instrucción al para incursionar en nuevos espacios que favorezcan para incursionar en nuevos espacios que favorezcan el desarrollo de los niños en su primera infancia, el desarrollo de los niños en su primera infancia, centrándose en la potenciación de las capacidades de centrándose en la potenciación de las capacidades de los infantes. los infantes.
- 13. LA FORMACION • DE OBSERVACIÓN • ANÁLISIS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Énfasis: Niños y niñas de 1 a 7 años. Énfasis: Niños y niñas de 3 a Brindar al estudiante 4 años. elementos teóricos y Observar, acompañar y prácticos que le permitan registrar procesos de observar, acompañar y reflexión personal y de registrar procesos de carácter no académico, con reflexión personal y de una mirada investigativa carácter académico, con que apunte a la integración una mirada investigativa teoría-práctica que apunte a la integración de la fundamentación teórica y la experiencia.
- 14. • DE INTERACCIÓN • DE PLANEACIÓN EDUCATIVA PEDAGÓGICA Énfasis: Niños y niñas de 9 Énfasis: Niños y niñas de 4 a meses a 5 años 7 años Brindar al estudiante Iniciar la planeación, elementos teóricos y ejecución y evaluación de prácticos que le permitan intervenciones académicas proponer y realizar en el aula, estableciendo su asertivamente, sencillas relación con el PEI actividades que propendan institucional y los por el desarrollo de hábitos lineamientos y políticas de autonomía, tanto actuales de Educación individuales, como sociales, Preescolar propuestos por en niños y niñas de edad el MEN. preescolar, tendientes a favorecer el proceso de independencia del niño en su dimensión socio-afectiva.
- 15. • DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA • ESTIMULACIÓN ADECUADA Énfasis: Niños de 4 a 7 años Énfasis: Niños de 6 meses a 3 Desarrollar la capacidad de años. planeación, ejecución y Proporcionar al estudiante los evaluación de actividades elementos teóricos y prácticos académicas centradas en el área necesarios para que pueda de lenguaje. apoyar y realizar en forma acertada y sistemática, acciones que permitan expresar al máximo la potencialidad del niño en edades entre los 6 meses y 3 años, en sus áreas de desarrollo cognoscitiva, socioemocional, psicomotriz y del lenguaje. SOCIAL